“立德樹人”融入學科教學的實踐探究

王亞麗

摘 要：高中英語教學的開展不僅需要將英語知識很好地傳遞給學生，而且需要在英語教學過程中做好德育教育，堅持“立德樹人”，從而達到更好的學科教學發展。教師可就“立德樹人”理念與高中英語教學的融合路徑進行探索，希望可以為英語教學質量的提升，以及學生全面素質的培養提供借鑒。

關鍵詞：立德樹人;高中英語;學科教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）23-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.023

一、“立德樹人”的內涵及德育內容

“立德樹人”教育理念是素質教育的重要組成部分，受到國家的日益重視。在黨的十八大報告中，明確提出要將“立德樹人”作為一項關系國家教育事業發展的根本任務來抓。在黨的十八屆三中全會上，進一步強調了“立德樹人”理念在教育工作中的充分落實。

所謂“立德”，就是指樹立德業;“樹人”則是說要培養人才。“立德樹人”教育理念的充分落實，就是在教學過程中，以學生的德育教育為基礎，實現學生能力素質綜合發展，讓學生具備健康向上的思想價值觀，從而使學生成為一名對社會有用的人才。在貫徹落實“立德樹人”教育理念中，“立德”和“樹人”兩者相輔相成，互相促進。前者是基礎，后者是目標。

按照國家對教育事業發展的最新指示，對于學生的素質教育，除了要培養學生優秀的道德品質、扎實的文化功底、健康的生理和心理狀態、良好的審美價值觀等以外，還要使學生具備豐富的優秀傳統文化知識和中國特色社會主義知識，善于用國際化的知識視野來分析思考問題，切實打造新時代學生的民族性和創新性等特點。

在英語教學活動中，教材是德育教育工作目標實現的重要工具，所以，教師要在正式授課之前，積極挖掘教材內容中有關德育教育的內容和知識點。高中英語教材的內容，包含著豐富多彩的話題素材，例如友情、健康飲食、生態環境保護、動物、歷史人物、自然科學等知識內容，教師可以運用有效的教學方法，來啟發學生對特定問題的思考，引導學生攝入挖掘教材內容的深刻思想內涵，讓學生能夠結合自身的實際生活，形成自己的觀點認識;要有效激發學生積極改造世界的責任意識;通過友情話題的教材內容學習，讓學生具備優秀的人際交往能力，并且培養學生健康的思想品格，使學生懂得自尊自愛;讓學生具備良好的敬業意識。

二、德育融入高中英語教學的必要性

在高中英語教學中開發德育教育功能是具有明顯優勢條件的，德育教育的根本任務和英語教學的目標都在積極要求培養學生專業學科的核心素養，這也是素質教育的出發點和立足點。

核心素養是衡量一個學生學習能力水平的重要體現，通過獲得核心素養能培養正確的價值觀念以及分析問題解決問題的關鍵能力。從英語學習的功能和素質教育的任務目標來分析，高中英語的學習主要可以開發培養學生四個方面的能力，即語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。英語科目的學習，可以有效拓展學生的思維視野，使其養成正確的思考問題的習慣;讓學生樹立文化自信意識，增強對命運共同體的概念認知;具備良好的社會交際能力，掌握有效的為人處世技巧，從而成為具備優秀責任意識的公民;讓學生分析思考問題的能力得到明顯提升，充分運用聯系與矛盾的思維來處理問題;樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀;讓學生具有良好的自我管理能力和習慣，培養學生的學習興趣，增強學生英語學習的能力和效果。因此，高中英語教師必須要切實認清英語德育教學的功能與價值，以培養學生的核心素養為出發點和立足點，充分探索實踐德育與英語教學功能的深度融合，為創造“以德樹人”的教學成果打下堅實基礎。

三、德育融入高中英語教學的有效策略

（一）見縫插針抓德育，立德樹人建標桿

在英語教學的德育教育實踐過程中，教師要善于將細節融入內容與過程當中，通過細節來提升教學效果，從而實現對學生正確的教育和引導;在教學中要切實發揮為人師表的作用，通過規范自己的言行來正確引導學生，不斷增強自身在學生心中的影響力，激發學生樹立奮發有為的學習意識。

首先，要將教育教學資源與教學內容進行深度融合。教師在授課過程中，要不斷探索將德育教學元素與教材內容深度融合的經驗與做法，從而通過德育教育資源的不斷融合，來有效提升英語教學德育教育效果。教師可以從日常生活中挖掘學生感興趣的話題素材，組織學生開展以德育教育為重點的問題討論，在實踐討論的過程中有效促進和激發學生對問題的正確認知，使學生逐漸具備正確的思想價值觀念。很多時候，學生所熟悉和了解的事務、運動、話題等都可以引入到英語教學之中。讓學生通過英語表達方式將自己日常經常看到或者極為熟悉的事務表述出來，加上教師的適時引導，不僅能讓學生的英語表達能力日漸提高，而且讓學生的價值觀也逐漸養成，對于學生能力的全面發展具有重要的作用和影響。

其次，要不斷豐富擴展教學資源，提高德育素材質量。教師要善于將搜集教育素材的目光延伸至日常生活中來，對反響強烈的社會性話題給予更多的關注，并將這些話題有效融入教育教學中來，增強德育教育的實效性。特別是那些有關中西文化交流與沖突方面的話題，可以有效融入教學過程中，培養學生的愛國意識和文化自信意識。很多時候，當前社會上的熱點事件便是很好的英語教學素材，教師在教學的過程中，引入熱點事件，可以幫助學生明辨是非，也可以讓學生由此展開討論，這樣讓學生的教學資源更為豐富，也讓學生的視野更加開闊，能夠上升到一個新的高度。此過程中，教師也要注意告知學生，與外國友人的溝通交流必須要以尊重雙方國家的文化為基礎，從而讓學生在討論和思考中逐漸產生自覺維護國家民族尊嚴的責任意識，讓文化自信的信念根植于學生的思想認知當中。

最后，要培養和調動學生在德育教育中的積極性和主動性，不斷培養和鍛煉學生的創新能力。教師要想在英語教學中創造優異的德育教育成果，深入開發德育教育的理念功能，必須要樹立創新的教學理念，要清醒地認識到學生才是教學活動的主體，教師所要做的便是如何正確發揮教學主體的作用。因此，教師必須要尊重學生在學習過程中的主體地位，鼓勵學生積極參與到英語學習活動中來，不斷提升學生學習的自覺意識。切實讓學生的道德修養在接受英語教育的過程中得到鍛煉和提升。

例如，教師可以組織學生舉辦以Fundraising Activity為主題的愛心活動，要求學生在活動中必須要使用英語進行語言交流與討論，并且鼓勵學生用英語進行策劃方案的制定，用英語來宣傳介紹活動的內容與目的，運用社交平臺來組織實施募捐活動，用這樣的方式來為貧困地區的兒童獻上愛心。該活動具有豐富的教學實踐價值，學生的口語、英語表達能力、寫作能力以及臨場發揮能力等都可以得到有效鍛煉。另外，該活動必須要在多人的合作配合下才能順利完成，這對于學生的溝通協作能力也是一次有效的實踐鍛煉機會，能促進學生團隊協作意識與能力的提升。

（二）化整為零抓轉化，知行合一樹理念

一方面，教師要善于運用創新合理的平臺，來不斷完善和提升德育教育素材的價值和質量。在教學實踐活動中，教師要切實重視微課平臺的應用質量，以此來豐富教學內容，充分展現英語教學中德育元素的魅力。教師還可以將學生的優異表現錄制成微課視頻，然后播放給學生，讓學生對自己的學習效果進行反思和總結，引導其對自己的錯誤進行糾正，從而有效促進其交際能力的提升。另一方面，要善于開發新的學習平臺。德育教學活動是否能夠收獲實效，關鍵在于學習平臺的創建。在網絡信息技術高速發展的今天，課堂內外學習活動的聯系將會更加緊密，內容也會更加融合。這也為創建英語學習的第二課堂提供了有利條件。

由于高中教學面臨著較重的升學壓力，因此，德育教育內容無法在課堂教學中得到充分體現。針對此情況，教師可以嘗試創建英語第二課堂，來有效彌補英語課堂教學中關于德育教學功能的不足。例如，教師可以創建微信公眾號，定期把有關德育內容的經典英語文章發布在公眾號上，使學生在閱讀欣賞英文經典中，逐漸養成正確的思想價值觀和道德品質。很多散文和名言名句都可以成為第二課堂引用的重要素材。

（三）融合德育主題性，多樣活動妙開展

教師要善于創建積極向上的學習環境，通過環境來引導和影響學生的學習能力。處于高中階段的學生，往往對僵化死板的灌輸式教育方式比較抵觸，如果英語教學中的德育教學也采用此方式，就無法實現較為理想的教學效果。甚至讓學生產生強烈的厭煩情緒。為了有效提升德育教學質量，教師要努力培養學生的積極性和自覺性，把促進師生感情、積極環境的影響作為調動學生學習積極性的有力抓手，為創造優秀的教學成果打下良好基礎。教師還可以創新地開發“英語、德育、游戲”為一體的教學模式，讓學生在愉快輕松的氛圍中提升對英語德育知識的學習效果。很多時候，通過游戲的方式來進行教學的推進，不僅讓學生有更大的積極性參與到課堂教學之中，而且能夠讓學生感受到英語學習的快樂。比如，教師可以將學生分為不同的小組來積極搶答healthy food和unhealthy food的有關問題，讓學生進行內容闡述和理由陳述，并在此過程中做好相應的問題引導和答案點評。這樣的教學方式讓學生以積極主動的心態參與到活動中來，帶給學生無盡樂趣。

四、結語

總之，立德樹人是國家對教育工作提出的最新指示，是充分落實素質教育理念的重要內容部分。對于高中英語教學來講，必須要運用多種方法將德育教學融入日常教學中來，通過教師正確的教育和引導，這樣才能使德育教育的功能價值得到有效的開發。

參考文獻：

[1]苗青.淺談立德樹人指導下的英語課堂教學[J].科學大眾（科學教育），2019（3）.

[2]陳妞.芻議德育在高中英語教學中的滲透[J].新課程研究（中旬），2019（2）.