探究新課標(biāo)下的高中歷史創(chuàng)新教學(xué)模式

摘要：歷史是高中學(xué)習(xí)中非常重要的一門(mén)課程，新課標(biāo)實(shí)施之后，為了提高歷史課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該積極調(diào)整教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式。本文通過(guò)描述高中歷史教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新教學(xué)模式的意義，試著探究新課標(biāo)下的高中歷史創(chuàng)新教學(xué)模式策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中歷史;創(chuàng)新教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-022-2

新課標(biāo)即新課程標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)家發(fā)布的課程基本綱領(lǐng)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，是每個(gè)教師都在不斷努力的目標(biāo)。創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)際上是對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段的統(tǒng)一調(diào)整，通過(guò)師生雙方的共同努力，一定可以找到對(duì)彼此來(lái)說(shuō)最合適、效率最高的教學(xué)模式。

一、高中歷史教學(xué)模式現(xiàn)狀

歷史是一門(mén)人文社會(huì)學(xué)科，在高中階段的學(xué)習(xí)中有著非常要的地位。新高考制度要求高考不再簡(jiǎn)單分為文理兩類(lèi)，而是由學(xué)生在政史地理化生中任意選擇三門(mén)科目，完成“3+3”的考試。新高考制度的實(shí)施，對(duì)高中歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。

作為高中歷史教師，當(dāng)然希望有更多的學(xué)生在高考中選擇歷史這門(mén)學(xué)科，為我國(guó)歷史研究培養(yǎng)出更多的人才。大多數(shù)教師雖然有這樣的心，卻沒(méi)有找到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率的方法。很多教師依然在采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的背誦、做題掌握歷史知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)下降。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高中歷史創(chuàng)新教學(xué)模式是非常有必要的。

二、創(chuàng)新高中歷史教學(xué)模式的意義

1.提高基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)效率

作為一門(mén)人文社會(huì)學(xué)科，想學(xué)好歷史當(dāng)然離不開(kāi)最基礎(chǔ)的知識(shí)教學(xué)，雖然新時(shí)代對(duì)人才的綜合素養(yǎng)有了更高的要求，但這一切還是建立在穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識(shí)之上。在應(yīng)試教育的背景下，能夠熟記歷史基礎(chǔ)知識(shí)依然是最基本的要求。教師之所以努力創(chuàng)新教學(xué)模式，也是為了吸引學(xué)生對(duì)歷史的熱情，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，這樣在背誦的時(shí)候也會(huì)更加輕松。高中歷史所學(xué)的知識(shí)都是有真實(shí)記載的正史，每道題目背后都有自身的歷史背景，所以對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有很高的要求。答題時(shí)學(xué)生必須圍繞正確的歷史背景進(jìn)行分析，而創(chuàng)新歷史教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)之一，就是提高基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)效率，讓學(xué)生在分析題目時(shí)能更快更準(zhǔn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)

隨著人們對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視，教學(xué)的目標(biāo)也逐漸從完成基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)變成了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生核心素養(yǎng)。歷史的核心素養(yǎng)涉及正確的價(jià)值觀念、必備的品格和關(guān)鍵能力三個(gè)方面，具體來(lái)說(shuō)就是歷史價(jià)值觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷。在歷史學(xué)習(xí)中，教師不僅要讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)這方面的教育也必不可少，只有這樣才能讓學(xué)生成為綜合能力優(yōu)秀的人才，推動(dòng)我國(guó)歷史研究的進(jìn)步。教師創(chuàng)新教學(xué)模式，正是體現(xiàn)出他們對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的看重，希望能夠?yàn)閷W(xué)生提供更高質(zhì)量的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性。

3.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史學(xué)習(xí)觀念

高中歷史創(chuàng)新教學(xué)模式還有一個(gè)非常重要的作用，就是能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助他們樹(shù)立正確的歷史學(xué)習(xí)觀念。學(xué)習(xí)歷史應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)探究的過(guò)程，而不是教師單方面的講述，在歷史課堂上，學(xué)生才應(yīng)該是課堂的主體。只有師生雙方都意識(shí)到了這一點(diǎn)，才能更好地發(fā)揮主體的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)生對(duì)歷史有濃厚的興趣，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，背誦基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)也會(huì)更有動(dòng)力，更有耐心。這樣堅(jiān)持下去，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)成績(jī)的提升也能起到非常好的效果。

三、新課標(biāo)下的高中歷史創(chuàng)新教學(xué)模式策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高自身教學(xué)素養(yǎng)

按照新課標(biāo)教學(xué)的要求，教師雖然不是課堂的主體，但他們是課堂的引導(dǎo)者，同樣有著非常重要的地位。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，首先就需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，同時(shí)提高自身教學(xué)素養(yǎng)。

人的行為會(huì)受到意識(shí)的指導(dǎo)，也就是說(shuō)教學(xué)模式其實(shí)是由教學(xué)思路決定的。只有當(dāng)教師承認(rèn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，才會(huì)更主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。在課堂上，教師要多采用啟發(fā)式的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的思考，通過(guò)和學(xué)生的交流與互動(dòng)，活躍課堂氛圍，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。提高自身教學(xué)素養(yǎng)也是非常重要的一點(diǎn)，作為高中歷史教師一定要做到博古通今，不僅對(duì)過(guò)去的歷史有充足的了解，還要緊跟時(shí)事，把握好當(dāng)下的時(shí)代熱點(diǎn)。幾千年的歷史，要想掌握好必然要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，不可能一蹴而就。不僅對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是這樣，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一樣，所以歷史教師在日常生活中也同樣要繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)逐漸進(jìn)入了信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的幫助自然也會(huì)體現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域中。越來(lái)越多的課堂中已經(jīng)有了多媒體設(shè)備，教師利用網(wǎng)絡(luò)能夠輕易的找到大量需要的素材資源，幫助學(xué)生補(bǔ)充書(shū)本中沒(méi)有提到的知識(shí)點(diǎn)。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，多媒體這種新型的教學(xué)手段可以非常好的成為創(chuàng)新教學(xué)模式的助力。面對(duì)大量的基礎(chǔ)知識(shí)講解，有些學(xué)生可能會(huì)感到枯燥從而喪失學(xué)習(xí)熱情，而多媒體能夠提供大量的圖片、影音素材吸引學(xué)生的注意力，拓展他們的眼界。觀看古老的視頻或者專(zhuān)題性的紀(jì)錄片，可以讓學(xué)生在古今的對(duì)比中對(duì)過(guò)往的歷史有更深刻的理解。當(dāng)然，教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)時(shí)一定要把握好度，多媒體只是為課堂服務(wù)的工具，根本目的是為了提高教學(xué)效率，而不是單純的娛樂(lè)課堂。

3.注重問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)

要想在高中歷史課堂中創(chuàng)新教學(xué)模式，注重問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)是非常有效的手段。問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)點(diǎn)在于，教師可以把知識(shí)點(diǎn)用更貼近生活的例子和更通俗的語(yǔ)言來(lái)解釋?zhuān)寣W(xué)生更好地進(jìn)入當(dāng)下的歷史背景之中，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。比如學(xué)習(xí)近代中國(guó)反侵略、求民主的課程時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示當(dāng)時(shí)的老照片、舊報(bào)紙。在歷史教學(xué)中，正確運(yùn)用史料非常考驗(yàn)教師的自身儲(chǔ)備和教學(xué)素養(yǎng)。合理運(yùn)用史料可以幫助創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生們更好地理解前人們的愛(ài)國(guó)主義情懷。為學(xué)生樹(shù)立正確的歷史價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，是歷史教師非常重要的責(zé)任。學(xué)生對(duì)國(guó)家的歷史有了更客觀的認(rèn)識(shí)，才能推動(dòng)我們社會(huì)更好地進(jìn)步和發(fā)展。

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式是非常有價(jià)值的嘗試。創(chuàng)新教學(xué)模式不僅可以提高基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史學(xué)習(xí)觀念。只要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，利用好網(wǎng)絡(luò)多樣的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，一定能滿足新課標(biāo)的教學(xué)要求，為學(xué)生提供更優(yōu)秀的歷史課堂。

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作者簡(jiǎn)介：喻利文（1991.12-），男，漢族，江西撫州人，在職研究生，中級(jí)職稱(chēng)，研究方向：高中歷史教學(xué)和高中學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。

（作者單位：江西省南昌市西湖區(qū)喻老師名師工作室，江西 南昌 330003）