淺談高中英語教學中如何培養學生自主學習能力

摘?要：隨著我國教育事業的發展進步，新課程改革成為推動教育事業發展的關鍵因素。從另一方面來說，新課程改革也會對教育工作者和學生帶來深遠的影響。這種影響不僅要求教師進行角色的轉變，還要求其不斷地提高自身素質以及業務能力。教師要隨著學生狀態的改變而調整教學計劃。根據不斷變化的新形勢和新問題。要進行反思，找到優化教學工作的辦法。文章針對新課程改革的背景下，培養高中學生英語自主學習能力相關的問題進行研究，找到最科學有效的辦法。

關鍵詞：高中英語教學;學習能力;自學

從本質上說，語言的學習需要學習者自己去探索和掌握。學生的語言并不是教師或者其他人教會的。就算是母語也是如此。現在我國從小學就要進行英語教學，隨著學生年級的提高，到了高中，學生的英語水平已經達到了一定的高度，教師的英語教學只能起到一定的輔助作用。因此，要求高中學生在學習英語的過程中要具備一定的自學能力。并且不能局限在課本之中，要多進行實踐，學以致用，使學生加深對英語的印象。因此高中英語教學中培養學生自學能力是提高學生英語成績的好辦法。

教學的目的不是單純地把知識教授給學生。而是要使學生掌握科學的學習方法，提高自學能力，并且激發學生的創造欲、求知欲，使自學成為學生的內在需要。因此在高中英語教學過程中，教師要深入研究提高學生英語自學能力的方法。

一、 高中英語教學中培養學生自主學習能力的重要性

（一）滿足社會經濟發展對人才的需求

人才是我國社會發展以及經濟發展的重要因素，創新能力和實踐能力成為現階段我國社會對人才的基本要求。高中是人才成長的重要階段，在這個時期，學生的人生觀、價值觀和世界觀逐漸成熟，并且具有了相對獨立的思維模式，可以對自己的行為、思維進行控制。在這個時期培養學生的英語自學能力，對其具有非常好的幫助。一旦學生有了較好的自學能力，不僅在英語成績方面會有明顯的提高，還會使其在其他學科的學習過程中也得到幫助。高中生只有不斷地提升自身的創新意識和自主學習能力才能清楚地看到自身的缺陷，有針對性地提高自身能力，更好地進行英語知識的學習。保證學生在未來激烈的競爭環境中占據優勢。

（二）滿足高中英語教育事業健康發展的基本要求

高中英語教學質量會受到英語教學理念、英語教學模式、英語教師教學水平以及高中學生英語學習能力等多方面的影響。無論是高中全體教職工還是學生以及家長都希望高中英語教學質量能夠不斷地提高，給學生更高水平的教學，使其成績以及綜合素質得到

提高。但是，高中英語的教學質量不能以高中英語教師教學內容的多少來衡量。高中英語高效課堂的建設要求高中學生英語素質以及英語實踐能力不斷地進行提高。所以提高高中學生的英語成績要以提高其自主學習能力為核心。這也是高中英語教師在教學過程中需要注意的問題。對教學方案以及教學內容進行優化，注重對學生自學能力的培養。使其可以完全地掌握英語自學方法。促使高中學生構建出更加科學和完整的英語知識體系。高中學生英語綜合能力的完善必然會推動高中英語教育事業的發展、進步。

（三）滿足高中生成長成才的基本要求

自主學習能力的改變也是高中生實現自我發展的主要方法之一。提高自主學習能力也會直接影響高中生的英語成績。所以，在學生處于高中時期，強化其英語自學能力。使其可以更好地掌握英語學習方法。讓高中學生具備更好的自主學習意識和能力，可以保證學生收獲到更多英語知識，提高英語成績。高中時期的學生正處于人生的起步階段，并且高中是使其改變命運的重要時期。在高中階段為學生營造出更加科學高效的英語課堂也是幫助其日后發展的重要因素。

二、 高中英語教學中培養學生自主學習能力的措施

（一）預習方法的指導

提高學生的學習能力，高效的預習是必不可少的。課前預習是在教師的指導下，學生通過自己自主學習得到知識的重要手段。預習就是在正式的課程學習之前，提前對要學習的知識點進行了解，找到學習的重點，提高在課堂中學習的效率。所以教師在提高學生自學能力的過程中，要對學生進行一定的預習指導，使學生知道“學什么”“怎么學”以及“學習目的”。并且不能完全對學生要預習的知識點進行干預，只要對其進行了解就可以。讓學生在自己預習的過程中發現問題、解決問題。預習的過程是綜合性使用學生已經掌握的知識去探索新知識，有效的預習有利于發展學生的觀察力、注意力、思維能力、想象力以及分析判斷能力。在學生完成對即將學習的課程預習之后，在教師的教學過程中，可以抓住重點、難點，更好地參與教師的教學。學生養成思考問題的好習慣。長期堅持預習可以培養學生自主學習能力。具體的預習內容主要包括以下方面。

1. 課文方面的預習

使學生有更好的預習效果，就要指導學生使用正確的方法進行預習。課文預習是英語預習中的重要內容。讓學生對課文嘗試著進行翻譯和閱讀。并且嘗試找出新課文中英語的習慣用法、固定搭配以及新的詞匯、新的短語等，對重點的句子和難點句子進行標記，找到課文中的中心內容。

2. 詞匯方面的預習

在詞匯方面進行預習主要是使學生通過查資料、查字典等方法，提前了解新詞匯以及新短語，對于不懂的問題進行標注。

3. 思考

在預習的最后階段，學生要對整個預習過程和預習的結果進行思考，對于重點以及難點進行整理，并且將其帶入課堂中。便于在課堂中正確地進行學習，提高學習效率。

（二）聽課方法的指導

聽課是學生學習過程中最重要的環節。不一樣的聽課方式會產生不同的聽課效果。真正會“聽課”的學生應該可以充分地利用一切的感官，養成用眼睛看、用耳朵聽、用口念以及用大腦記等五官并用的聽課方式。學生在課堂中應該專心聽講保證可以接受到教師講的全部知識點，熟記課堂中的課文以及相關的詞語、短語和句子，根據教師的講解，標記出課堂中的重點和難點，并且把它們記在筆記本上，方便課后復習時使用。除了要做好課堂聽講之外，學生還要全身心投入英語課堂中。在教師進行提問時，學生要積極主動地回答問題，營造出一個活潑、積極、向上的課堂氛圍、并且在課堂回答問題的過程中，要抓住機會，積極地提高口語能力，不怕出錯，這也是提高英語能力的重要辦法，保證養成英語思維和英語習慣，找到最有效的學習方法，提高自己的學習成績。

（三）學生查閱字典能力的培養

在英語學習過程中，單詞的記憶是一道難關，所以必須要使用英語詞典輔助記憶。保證學生可以更好地對陌生單詞以及難點單詞進行學習。如果不能有效地使用詞典，那么就會影響學生的英語成績。使用好英語詞典，可以有效地提高學生的英語發音、拼寫、語法知識、了解詞語以及使用方法等等。所以英語教師要鼓勵學生至少做到人手一本英語字典。

在選擇上，教師要根據自己的教學經驗，指導學生合理地選擇英語詞典，并且講解其使用方法和關鍵內容，告訴學生如何對英語單詞和短語進行查閱、如何注意英語單詞的拼寫和使用。英語詞典只是起到輔助作用，學生的英語學習不能完全依賴英語詞典。

指導學生多看一些有關于英語的課外讀物，拓寬視野。在遇到陌生的單詞及短語時，學生可使用英語詞典進行查閱，對新知識進行學習。對于學生使用英語字典的方式，教師要詳細地進行講解。首先是指導學生可以最快速度找到自己需要查閱的單詞位置，并且有效地閱讀詞典中的內容。其次，教會學生如何去查詞組和短語。使學生熟練地使用英語詞典。

（四）復習方法的指導

英語學習過程中，學生需要克服“遺忘”帶來的影響。學生在完成學習任務之后，需要進行科學有效的復習，來鞏固知識的記憶。并且強化復習可以有效地提高學生的英語學習成績。復習的方法分為課內當堂復習和課外自習復習兩種。教師可以根據學生的實際學習情況，對其講解復習方法，幫助學生采用有效的復習模式。使學生可以完成自主學習。英語發的復習方法有很多，其中最常見的方法就是“抄”字法。這種方法分為以下幾步：第一個“抄”是指抄書，抄寫書本中的重點單詞、短語、句子以及課文。抄書的過程可以加深學生對重點知識的印象。并且在這個過程中，學生一邊抄寫一邊思考，增加對知識的掌握;第二個“抄”是指學生將自己認為對英語學習有用的內容進行抄寫，將零散的知識點集中到筆記本中，方便日后的翻閱學習。增加學生的知識面;第三個“抄”是使學生將自己日常練習過程中做錯的習題抄寫整理。使其可以反復地進行研究分析。保證將錯誤原因和正確做法進行了解。

（五）培養高中生英語學習的興趣愛好

指導學生掌握自主學習方法之后，最主要的問題就是培養學生對于英語的學習興趣，這也是保證學生英語學習質量關鍵的一點。也是使學生完成自主學習的前提因素。若學生不能對英語產生興趣，就很難使學生對英語進行有效的學習。這也就要求教師要根據學生的實際情況，不斷地優化教育大綱，完善教案，使學生可以更好地加入英語學習中。并且利用現在學生的心態，對教學方式進行調整，注重增加實踐課程，使學生可以喜歡上英語課。

三、 結語

綜上所述，提高高中學生自主學習英語能力符合現階段我國教育改革的基本要求。并且要以轉變英語教學理念、創新高中英語教學模式、完善高中英語教學評價體系等方式，全面提高高中英語教學效果。并且以此為基礎，使學生更加喜歡英語，完成英語的自主學習。

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作者簡介：鄭燕春，浙江省江山市，浙江省江山市第五中學。