《軍事理論》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式改革與探索

王珂　都曉曄

【摘要】本文研究如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段授課，達(dá)到國(guó)家規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握軍事理論基礎(chǔ)知識(shí)和技能，增強(qiáng)國(guó)防觀念、國(guó)家安全意識(shí)和憂患危機(jī)意識(shí)，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神、傳承紅色基因、提高學(xué)生綜合國(guó)防素質(zhì)。

1.引言

202年在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了開展教學(xué)任務(wù)的熱點(diǎn)與不二選擇。本文研究軍事理論課程借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)積極改革創(chuàng)新，開展網(wǎng)絡(luò)授課，確保停課不停學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。

2.軍事理論傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處

師資隊(duì)伍配備不足，教學(xué)能力有待提高。目前，軍事理論課程教學(xué)普遍存在，師資隊(duì)伍配備不足，教師數(shù)量存在缺口，師生比例不高;教學(xué)能力參差不齊，教師大都非軍事類專業(yè)，屬于其他專業(yè)轉(zhuǎn)入教師隊(duì)伍， 學(xué)生認(rèn)可度有待提高。學(xué)生現(xiàn)在處于碎片化信息時(shí)代，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，學(xué)生對(duì)有異于教科書式的網(wǎng)絡(luò)、碎片化教學(xué)模式更為感興趣。學(xué)校缺少部門監(jiān)管。個(gè)別學(xué)校將軍事理論課程歸口為學(xué)校學(xué)工處的武裝部，由輔導(dǎo)員、班主任代課。又有部分學(xué)校雖設(shè)立有單獨(dú)的軍事理論教研室，但是對(duì)于軍事理論教學(xué)，僅僅歸口于教學(xué)部門，缺少專門的軍事武裝部門的帶頭監(jiān)管。

3.開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極作用

通過(guò)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠補(bǔ)齊教師隊(duì)伍的短板;搭建教學(xué)資源平臺(tái)，序化課程資源規(guī)范課程教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)可度，確保學(xué)生停課不停學(xué)，能取得良好的教學(xué)效果。

4.軍事理論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究

4.1積極創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)思路。為確保學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果，課程借助網(wǎng)絡(luò)智慧教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，打破時(shí)間和地域限制，加強(qiáng)思政與心理疏導(dǎo)教育，創(chuàng)新開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)施任務(wù)清單課前、課堂、課后“三段式”網(wǎng)絡(luò)教學(xué);積極拓展實(shí)施課前、課后任務(wù)活動(dòng)，有序開展學(xué)習(xí)，有效提高了課堂學(xué)習(xí)效果。課程設(shè)計(jì)原則上適應(yīng)學(xué)生實(shí)際需求，滿足教學(xué)大綱要求，符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)訴求，依托原有課程信息化教學(xué)平臺(tái)與原有傳統(tǒng)教學(xué)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，打破時(shí)間和地域的限制，積極探索新的教學(xué)模式與教學(xué)方法，融入思政與心理疏導(dǎo)教育，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案與平臺(tái)的研究。根據(jù)國(guó)家《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)際，制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案，方案從學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、序化教學(xué)資源，搭建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)， 上傳微課視頻、課程 PPT、教案、作業(yè)庫(kù)、題庫(kù)、學(xué)生注冊(cè)學(xué)習(xí)方面進(jìn)行規(guī)范，保障了軍事理論網(wǎng)絡(luò)授課。網(wǎng)課建設(shè)采取教研室組織，任課教師分工協(xié)作，教研室負(fù)責(zé)人集中把關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。建成后的網(wǎng)絡(luò)課程資源通過(guò)映射的方式分享給任課教師，任課教師僅有課程應(yīng)用與操作權(quán)，教研室負(fù)責(zé)人擔(dān)任的任課教師助教，協(xié)助管理課程，保證了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)質(zhì)量。

4.3組織教學(xué)活動(dòng)的研究

（1）課前準(zhǔn)備的研究。課前教師研究教育部《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》文件精神，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，制定《軍事理論課程任務(wù)清單》，對(duì)課前、課堂、課后任務(wù)進(jìn)行布置; 教師精心備課，通過(guò)完善教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，告知學(xué)生教學(xué)任務(wù)與考核權(quán)重，督促學(xué)生根據(jù)課程任務(wù)清單，登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息平臺(tái)，完成課前預(yù)習(xí)、話題討論、任務(wù)調(diào)研等活動(dòng)任務(wù)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率與效果。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師布置學(xué)生考勤簽到，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)及時(shí)督促同學(xué)簽到，保障了教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

（2）課程教學(xué)的研究。老師借助信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行直播授課，教師借助信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂管理、課堂教學(xué)、活動(dòng)分組、話題討論、課堂搶答、隨堂回答、隨堂測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)任務(wù)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行“闖關(guān)式學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)工作效果。

（3）課后任務(wù)研究。學(xué)生通過(guò)登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，領(lǐng)取完成課前、課后學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展課外學(xué)習(xí)、課外話題探討、課外答疑;完成課后作業(yè)、隨堂測(cè)試進(jìn)行自查反饋，針對(duì)自己的未達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，進(jìn)行再溫習(xí)、查漏補(bǔ)缺，直至過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)。教師借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，組織開展以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)拓展，發(fā)布PBL活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生登錄教學(xué)平臺(tái)領(lǐng)取活動(dòng)任務(wù)，組建小組，開展課外拓展活動(dòng)，完成提交項(xiàng)目活動(dòng)任務(wù)，教師組織活動(dòng)任務(wù)評(píng)分，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛力，促進(jìn)了課堂教學(xué)的活學(xué)活用，保證良好的教學(xué)效果。

4.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程化考核。教師借助信息化教學(xué)平臺(tái)，對(duì)考勤、課程活動(dòng)、任務(wù)節(jié)點(diǎn)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、討論、考試、活動(dòng)拓展實(shí)施過(guò)程化量化賦分考核，學(xué)生也能通過(guò)學(xué)習(xí)通APP，查看任務(wù)完成情況，自我督促保質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保障了教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量、有序進(jìn)行。

4.5網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得的成效研究。通過(guò)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課前學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)清單進(jìn)行完成課前任務(wù)，拓展自習(xí)，引導(dǎo)積極思考發(fā)表觀點(diǎn)，為課堂教學(xué)墊定了良好的課前基礎(chǔ);課堂學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)任務(wù)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行“游戲式學(xué)習(xí)闖關(guān)”學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動(dòng)了，學(xué)習(xí)興趣;課后學(xué)生能根據(jù)系統(tǒng)提供的任務(wù)點(diǎn)完成情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，完成課程任務(wù)關(guān)卡，教學(xué)反饋良好，學(xué)生獲得了極大的學(xué)習(xí)成就感，學(xué)習(xí)興趣高漲，達(dá)到了極好的教學(xué)效果。

5.總結(jié)

通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)智慧教學(xué)平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課前學(xué)生能根據(jù)教學(xué)任務(wù)清單高質(zhì)量的完成課前任務(wù)、課前活動(dòng)，思考論點(diǎn)、發(fā)表觀點(diǎn)，為課堂教學(xué)墊定了良好的課前基礎(chǔ);教師課堂直播教學(xué)，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，根據(jù)任務(wù)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行“闖關(guān)式”學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果;課后學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、鞏固學(xué)習(xí)，完成課后拓展活動(dòng)，有效提高了學(xué)生的軍事素養(yǎng);通過(guò)借助教學(xué)平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生思考、學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)效率顯著提高，軍事素養(yǎng)顯著提升，得到了學(xué)生與家長(zhǎng)的一致認(rèn)可與好評(píng)，達(dá)到了極好的教學(xué)效果。

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