線上教學問題研究

【摘要】線上教學是遠程教學的一種形式，基于網絡媒介的教育教學實踐。是在師生時空分離的現實情況下，基于短視頻、音頻、圖片等媒介，借助互聯網技術和相關工具支持開展的教學實踐。教學時空分離是在線教學和面授教學的本質區別。線上教學主要有線上實時教學和線上異步教學兩種形式，主要以上課的時間同步與否來區分。線上教學與面授教學可以在教學實踐中靈活應用，發揮出線上教學的優點。

【關鍵詞】線上? 實時教學? 異步教學

一、線上教學概述

線上教學是一種主要通過網絡進行學習的受教育方式，以網絡為介質的教學方式，通過互聯網，學員和教師即使相距數萬里也可以進行教學活動。此外，借助在線課件，學生還可以隨時隨地學習，這確實打破了時間和空間的限制。對于工作和學習時間不固定的上班族來說，在線學習是最便捷的學習方式。

與傳統教育方式相區別，線上教育的最大特點是教與學在時間和空間上的分離。因此，其教學的方法、過程和要求與普通面授教學有很大的不同。在線教學發展至今已有三十多年的歷史，隨著各種新的信息技術的發展與應用，線上教學也將持續發展，不斷深化。盡管目前的在科技水平的基礎上，線上教學還不能對傳統教學產生結構性和革命性的影響，但至少現在已經對傳統的面授教學產生了一系列的影響并將持續發展下去。在線教育的發展中，出現了視頻公開課、微課、慕課、翻轉課堂等主要形式。每種形式各具特色，為不同需求的學習者提供多樣化服務。

二、線上教學與傳統面授教學的聯系

（一）兩種形式的線上教學

1.線上實時教學（Online Real-time Teaching）。就是實時、同步的網絡互動課堂。是指通過虛擬教室允許多個用戶互聯，參與者身處不同的地方但可以同時參與上課。“虛擬教室”也被稱為“虛擬學習環境”，是通過專門的視頻會議應用程序所促成的在線教室環境。線上實時教學是通過虛擬教室借助語音、視頻互聯，交互式白板等系列功能，師生之間可以及時傳達信息。不同背景、不同情況的人可以同時參與課堂，不受地點的限制。

2.線上異步教學。是以慕課、大規模在線課程為代表的異步教學方式。“慕課”是基于非線上實時教學環境下設計的教學產物。其目的是允許愿意學習的人，只要他們隨時隨地都可以上網。這種學習更加強調學生的自主學習能力。隨時隨地自主進行的在線學習通常需要教師提供零散的教學資源。這與課堂環境下的教學需求完全不同。這種不受時空限制可以自定步調的學習可以讓學習者根據自己的節奏來管理學習的進程。隨之而來的缺點，這種完全自主的學習方式大多沒有截止日期和要求上交的內容，即使有，但是不交作業不參加考試，甚至輟學的成本都非常的低。如果學生遇到問題，也不能及時去問老師。上述種種原因會導致學生容易缺乏學習下去的動力，難以堅持。

（二）傳統面授教學。在傳統的面授課堂中，往往有投影儀或者黑板白板，我們都非常習慣于這種教學方式，不需要額外的去解釋學生該如何參與、如何行動、如何學習。學生可以自在的提問和討論，比較順利的就可以形成探究共同體。師生之間也可以進行眼神、肢體動作的交流。但是，面授成本比較高，如：安排教室、邀請授課專家出席、參與者需要全部親臨現場，這樣會產生比較高的時空成本。

（三）兩者聯系。不同的教學條件會產生不同的教學形式組合，這樣也就形成不同的在線教學活動模式、流程。如：以提供教學資源為主題的在線教學模式（異步教學）、以直播為主題的在線教學模式（線上實時教學）、以線上預習，線下討論為主題的混合教學模式（面授教學+異步教學）、以社區互動、合作為主題的教學模式等。這些教學模式不是相互排斥、對立的，我們不能將這些概念截然分開，而是應該根據自己的條件、環境、教學目標、教學內容和學習者情況適當分配。如大部分的學生可以保證面授教學，那么就可以采用這種方式。如果有的老師和學生因為某些原因不能定期出席課程，那么就可以用線上實時教學的方式上課，為了保證教學的效果，也可以結合異步學習，讓同學們在參與線上實時課堂之前先完成一些學習任務。如果有的老師因為時差的原因找不到一個合適的時間點進行實時上課，也可以采取老師提供教學資料為主，學生在論壇、群聊里討論、分享的方式開展課程。我們需要結合自己的實際情況進行選擇，形成一套最適合自己的教學方式。

三、線上教學的優勢與劣勢

（一）優勢：一是開放共享。互聯網在線教育是開放的，它可以隨時隨地進行學習，學習環境變得更加寬松，可以更加激發學習者的主動性和積極性。二是隨意靈活。與傳統的離線教育相比，在線教育更加靈活和靈活。只要有網絡和智能設備，無論何時何地，學習者都可以自由學習任何課程的任何章節。三是高效便利。在互聯網下的在線教育中，知識無處不在，獲取知識的渠道變得多樣化，可通過計算機、移動電話其他移動終端來學習知識，知識的傳播速度驚人，可以為學習者節省大量時間和成本。

（二）劣勢：在線教育雖然有諸多優勢，但在線教育自身也存在先天不足。首先，缺乏面對面的交流。教學過程中，教師和學習者之間的溝通和反饋是非常重要的環節。其次，缺乏學習環境和氛圍。由于在線教育的學習者都是在電腦或其他電子工具前獨自學習，學習環境單一，沒有傳統課堂的學習氛圍，在線教育目前難以達到傳統教育的學習成效。再次，缺乏學習督導和監控。在沒有一個實時可以監督學習的環境中，基本全部依靠學生自己的自制力，對于自制力薄弱的學生很難控制學習效果。

隨著技術和基礎設施的進一步演進，教育突破了空間的桎梏，線上實時教學成為了教師們可選擇的一大方案，各種功能、各類用途的平臺也在不斷的發展。無論是教師授課、合作學習，還是個性化輔導都已經繞不開這個方式了，相信隨著科學技術水平的發展，會有更加實用有效的在線學習工具不斷開發出來供廣大教師和學員學習使用。

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作者簡介：宋凱鈺，女，（1982.3），吉林市廣播電視大學講師，研究方向：國際經濟與貿易。