新時代預防青年犯罪的路徑研究*
——基于人格特征理論

李曉嬋

貴州商學院，貴州 貴陽 550014

服刑人員是一個特殊的群體，通過調查顯示他們的人格特征等心理特質與普通人群存在顯著差異，不健全的人格特質是犯罪的危險因素，使他們的犯罪幾率更高，本研究主要是通過問卷調查的方法對青年犯罪人員的人格特征及心理狀況進行分析，對調節服刑人員的心理問題，及根據他們的數據結果對如何預防青年犯罪給予建議及對策。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本課題組選取貴州某監獄220名年齡范圍在19-25歲的男性青年罪犯為調查對象，采用隨機抽樣法進行癥狀自評量表（SCL-90）進行排查，艾森克人格測試（EPQ），有效問卷為198份；暴力犯罪126人，非暴力犯罪90人；文化程度：小學及小學以下73人，初中90人高中及高中以上35人；家庭經濟狀況中貧困的有134名（68.1%），-般或中等的有50名（25.6%），較好的有11名。由專業心理咨詢師進行測試，對被試提出的問題進行解答。

（二）研究方法

采用抽樣法運用癥狀自評量表（SCL-90）進行排查，艾森克人格測試（EPQ）量表，癥狀自評量表（SCL-90）是目前國內外應用廣泛的心理健康量表之一，包含90個自我評定項目，10因子反應情感、思維、意識、行為、生活習慣、人際關系、飲食和睡眠等心理癥狀。艾森克人格問卷（EPQ）：是英國倫敦大學艾森克教授編制的共88個項目，E（內外向）、N（神經質）、P（精神質）、L（掩飾性）4個分量表。

（三）數據統計

將所得問卷結果用spss17.0軟件進行數據統計、描述與分析。

二、數據分析結果

結果顯示：

（一）青年罪犯EPQ水平，精神質、內外向和神經質各因子分均高于全國常模，差異顯著性（P＜0.01）具有統計學意義。掩飾因子分低于常模，但與常模無顯著差異（p＞0.05），見表1。

（二）青年罪犯SCL-90水平

青年罪犯軀體化、強迫狀態、人際關系、抑郁、焦慮、敵對、偏執和精神病性［1］各因子分均顯著高于全國常模（P＜0.01），差異具有統計學意義，見表2。

表1 青年罪犯EPQ與國內成人常模的比較U±d

表2 男性服刑人員SCL—90與國內常模比較

三、研究結果討論

從研究數據顯示，青年罪犯在SCL-90的10個因子分值及總分均顯著高于全國常模，與相關研究一致，青年犯罪目前所處監獄的特殊環境及被強制管制狀態，違法犯罪過程的心理壓力、入獄后的不良影響、精神壓力并且長期處于與外界失去聯系的隔離狀態，缺少與家人交流的機會，喪失社會支持系統，同時以社會脫節，信息封閉，無法了解外界社會變化等內外交互的影響因素是青年罪犯存在嚴重的心理健康問題的原因。因此，針對上述原因采取科學有效的方法及策略對青年罪犯進行心理干預，提高心理健康水平。

EPQ是測量青年罪犯的人格特質，數據結果顯示青年罪犯的掩飾性（L）量表分與全國常模無顯著性差異，但精神質（P）、神經質（E）和內外向（N）的因子分顯著高于全國常模（p＜0.01），具有顯著性差異，有統計學意義，說明青年罪犯的基本人格特征是精神質、神經質和外傾性均高于全國常模，這與其他的相關研究結果相似。日常表現孤僻、無法適應外部環境變化，社會支持系統差，沒有人可以正確引導他們，與人不友善，容易做危險及違法事件。經常表示焦慮、煩躁、抑郁，遇到刺激不能很好的控制自己的情緒以致出現違法犯罪行為。

人格特質異常是影響人們心里問題發生發展的生理特質基礎，是這些罪犯更有可能再次犯罪，針對青年犯罪人員的人格特質，在服刑改造期間監獄管理系統在進行常規的教育改造的同時也要給予他們專業的心理調適，對人格特質異常嚴重的罪犯要給予針對性的心理咨詢，開展個性化的教育改造和心理矯治工作，以幫助他們解決心理問題，提高心理健康水平，避免他們回歸社會后再次出現犯罪行為，以維持日后社會秩序的穩定和諧。

四、預防青年犯罪的有效路徑

青年罪犯這一群體的人格特征有其獨特性，有缺陷的人格是他們產生犯罪行為的主要心理原因。因此，從長期發展的觀點看，預防青年犯罪行為持續的發生，應從健康人格塑造抓起，加強兒童及青年的法制教育，塑造健全的人格特征，培養良好的心理健康水平是預防犯罪的關鍵。進一步提出在學校教育中要培養發展健全人格而防止形成違法犯罪的人格特征；在司法實踐中，要注意重塑罪犯的人格，科學地解釋、預防、遏制、矯治青年犯罪行為具有一定參考價值［2］。

（一）構架家庭、學校、社會的多維度預防體系

家長是孩子的首任教師，對孩子的心理、性格、人格具有直接的影響作用，對孩子要給予充分的尊重，了解他們的心理及行為的變化特點，有針對性的調整教育方式，讓孩子有一個輕松的家庭環境，對其人格發展打下基礎。

學校的預防犯罪教育要根據學生的年齡特征、性別特征及性格特征選取多元化多維度的教師方式，要及時反饋學生在學校的狀況，同時也需要與家長保持溝通，保證最佳的教育效果，達成一致的教育目標。

社會是青年活動的主要場所，同時也是犯罪的多發地點，社區要通過多種活動方式宣傳違法行為的危害，對有犯罪特質的青年人給予一定的監控和對吱聲犯罪的環境進行控制，預防犯罪現象。

（二）及早重視不良行為的矯正，加強對違法犯罪的思想教育

未成年人在性格、人格形成發展的過程中，極易受網絡媒體等外界不良因素的干擾，因此家庭、學校、社會要及早加強對未成年人的法制教育，對具有危害性的行為要及時的制止、教育，由于未成年人年紀尚小，且具有極強的可塑性，因此早期教育是十分重要的，在幼年早期就幫助其樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，對法律有敬畏精神。

（三）完善并發揮社會功能，加強社會法制綜合治理

充分發揮社會功能的協調性，社會機構及相關公安司法部門要相互合作創建一個良好的社會環境，加強群眾組織、社會團體在預防青年犯罪的重要作用，積極關心社會青年群體，提供良好的教育場所、幫助無業青年解決就業工作等問題，以減少他們的犯罪幾率。公安機關要加強容易造成犯罪行為的場所管理，最大程度的降低社會犯罪對青年罪犯的影響危害。