線上線下深度融合，打造程序設(shè)計(jì)“金課”

項(xiàng)響琴

摘要：通過程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教材建設(shè)等方面開展線上線下混合式教學(xué)模式探討，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、線上教學(xué)資源與線下課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，對推動混合式教學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)行了初步總結(jié)。

關(guān)鍵詞：線上線下;混合教學(xué)模式;金課;程序設(shè)計(jì)

中圖分類號：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

黨的十九大報(bào)告中對高等教育發(fā)展提出了明確要求，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。教育部高教司發(fā)布了2019年工作要點(diǎn)，重點(diǎn)提出了一流課程建設(shè)，線上線下混合式教學(xué)理念得到提倡。我校辦學(xué)立足于“應(yīng)用型、地方性、國際化”，本著為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的原則，在借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

教育部高等教育司司長吳巖司長指出，專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，而課程是人才培養(yǎng)的核心要素。課程建設(shè)與創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)中扮演重要角色。程序設(shè)計(jì)是強(qiáng)實(shí)踐的課程，本文從課程教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和教學(xué)活動組織等方面，粗淺介紹了應(yīng)用型本科院校“混合金課”的建設(shè)過程。

1科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

美國當(dāng)代著名教育家布魯姆指出，有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確地知道所要達(dá)到的目標(biāo)是什么。科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)的起點(diǎn)與歸宿，也是教學(xué)效果達(dá)成度的有力保障。設(shè)定課程目標(biāo)，首要任務(wù)是進(jìn)行學(xué)情分析。學(xué)情分析是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)。同時(shí)，明確本課程與后續(xù)課程的關(guān)聯(lián)度、畢業(yè)要求中的能力要素及社會需求、課程自身特點(diǎn)等，將教學(xué)目標(biāo)貫穿教學(xué)全過程。

課程教學(xué)活動伊始，確定其知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。程序設(shè)計(jì)課程在我校，開設(shè)于計(jì)算機(jī)專業(yè)大一第一學(xué)期，本課程以應(yīng)用為根本，掌握結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識，掌握遵循程序設(shè)計(jì)語言學(xué)習(xí)的思維規(guī)律，科學(xué)地進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)式編程能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者規(guī)范編程和解決實(shí)際問題的綜合素質(zhì)。

2精準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容

工程教育專業(yè)認(rèn)證遵循三個(gè)基本理念，成果導(dǎo)向、以學(xué)生為中心和持續(xù)改進(jìn)。我們圍繞成果導(dǎo)向，堅(jiān)持立德樹人，以學(xué)生為中心，推進(jìn)教育改革。找準(zhǔn)課程的教學(xué)目標(biāo)后，畢業(yè)要求是確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，我們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)選取，因材施教，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校應(yīng)用型辦學(xué)定位，滿足授課對象的需求，更服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)。

緊扣教學(xué)目標(biāo)，從線上資源、線下案例和自主學(xué)習(xí)任務(wù)三方面確定教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的知識、能力和素質(zhì)目標(biāo)。

2.1線上教學(xué)內(nèi)容

教育改變?nèi)松W(wǎng)絡(luò)改變教育，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”引發(fā)著深刻的教與學(xué)的變革。本課程依托“學(xué)銀在線”平臺（http：//moocl.xueyinonline.com）完成了MOOC課程建設(shè)。進(jìn)行課程教學(xué)資源重構(gòu)，線上資源以通識教育為主，主要是介紹程序設(shè)計(jì)語言的結(jié)構(gòu)、語法以及簡單算法思想等基本知識點(diǎn)，提供給學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，同時(shí)設(shè)置了自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)展內(nèi)容，教學(xué)要求主要體現(xiàn)在了解和理解層面上。在面向過程結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)課程中，線上教學(xué)內(nèi)容設(shè)置如下表。

本課程借助“學(xué)銀在線”平臺，展示了所有線上教學(xué)資源，課程資料中包括課程的重難點(diǎn)、經(jīng)典案例和“心靈雞湯”等，每章節(jié)資源包括導(dǎo)學(xué)、引例、教學(xué)視頻、參考電子書和自主學(xué)習(xí)任務(wù)等，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案，重在目標(biāo)解讀、方法指導(dǎo)和編程習(xí)慣培養(yǎng)。

MOOC平臺上每章節(jié)，配套在線作業(yè)和章節(jié)測試，提供知識達(dá)標(biāo)訓(xùn)練方案，讓學(xué)習(xí)者有題可練，重在知識點(diǎn)的訓(xùn)練和在線學(xué)習(xí)效果的檢測。

2.2線下教學(xué)內(nèi)容

利用線上MOOC教學(xué)資源，學(xué)習(xí)者將不受時(shí)空限制進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，鍛煉自學(xué)能力，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識。但單純的碎片化學(xué)習(xí)會丟失了知識的系統(tǒng)性，更談不上知識的綜合應(yīng)用。所以，課程建設(shè)離不開課堂教學(xué)改革。線上教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程的知識目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化自主意識。線下課堂教學(xué)內(nèi)容重在實(shí)現(xiàn)課程的能力目標(biāo)培養(yǎng)。精準(zhǔn)選取線下課堂教學(xué)內(nèi)容，是線下課堂教學(xué)效果的有力保障，是教學(xué)質(zhì)量考核的重要依據(jù)。

針對程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性強(qiáng)的這一特點(diǎn)，編程實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要。線下教學(xué)內(nèi)容選取了大家相對熟悉的“學(xué)生成績小型管理系統(tǒng)”這個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目貫穿教學(xué)全過程，同時(shí)將本項(xiàng)目細(xì)分為N個(gè)子項(xiàng)目，分別對應(yīng)各個(gè)章節(jié)（見圖2）。目標(biāo)在于課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能順利完成“學(xué)生成績小型管理系統(tǒng)”這個(gè)項(xiàng)目。

本課程線下教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)意，在于從學(xué)習(xí)一開始就著力于培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目開發(fā)的意識，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

3大膽創(chuàng)新教學(xué)模式

課堂教學(xué)是課程教學(xué)的主要舞臺。線下課堂要求師生深度互動交流，是“教師主導(dǎo)，師生共演”全體總動員，是教學(xué)設(shè)計(jì)的美學(xué)體現(xiàn)。

3.1打造魅力線下課堂

完成線上基礎(chǔ)知識和拓展知識的學(xué)習(xí)，是線下課堂教學(xué)活動順利開展的保障。程序設(shè)計(jì)線下課堂教學(xué)，我們采用師生共同參與的實(shí)戰(zhàn)式項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，取消了傳統(tǒng)的PPT教學(xué)模式。

本課程的教學(xué)以“學(xué)生成績小型管理系統(tǒng)”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)，貫穿教學(xué)全過程。我們運(yùn)用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，實(shí)施了大小閉環(huán)。宏觀上看，通過對該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分解出子項(xiàng)目，針對子項(xiàng)目編程，整合后就完成了“學(xué)生成績小型管理系統(tǒng)”的實(shí)現(xiàn)，形成了大閉環(huán)。

在每個(gè)章節(jié)實(shí)際教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“小課堂，大舞臺”，通過章節(jié)對應(yīng)的子項(xiàng)目導(dǎo)入，提供子項(xiàng)目完整代碼，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;再進(jìn)行項(xiàng)目分析，劃分功能模塊，介紹涉及的知識點(diǎn)，師生共同參與完成子項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)。每個(gè)章節(jié)的教學(xué)以前面分解的小項(xiàng)目，由項(xiàng)目導(dǎo)人、項(xiàng)目分析、知識點(diǎn)介紹、再到現(xiàn)場編程，最終實(shí)現(xiàn)子項(xiàng)目，這樣就形成了線下教學(xué)的小閉環(huán)。

3.2以賽促學(xué)，提高競爭意識

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我們做到“以賽促學(xué)，以賽促訓(xùn)”。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與本課程相關(guān)的各類比賽，將各種形式競賽有機(jī)結(jié)合到教學(xué)活動中。競賽形式有班級小賽、年級大賽、學(xué)院一年一度的程序設(shè)計(jì)競賽，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種省賽和國賽，多形式、多途徑讓學(xué)生了解賽事、積極參與比賽，以賽促學(xué)，拓展視野。近年來，在各類程序設(shè)計(jì)及軟件開發(fā)競賽中，獲省級以上獎項(xiàng)人數(shù)逐年提高。

4堅(jiān)持導(dǎo)向，立德樹人，錘煉特色教材

教材是專業(yè)知識的載體，是教師完成教學(xué)計(jì)劃的重要保證，也是教學(xué)改革成果的體現(xiàn)。當(dāng)代著名教育家潘懋元先生就明確表示，過去的精英教材不適用于應(yīng)用型高校的學(xué)生。

為適應(yīng)新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需要，在學(xué)校模塊化教學(xué)改革的支持下，組織一批精兵強(qiáng)將，克服困難，將歷年來教改過程中成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、沉淀，于2016年出版《C語言程序設(shè)計(jì)》（ISBN：978-7-312-03840-2）模塊化教材。

作為計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色課程模塊，為培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并取得了良好的教學(xué)效果。目前課題組正根據(jù)教學(xué)過程中的反饋信息做進(jìn)一步修訂，同時(shí)積極向國內(nèi)院校推廣。

5結(jié)束語

新時(shí)代中國高等學(xué)校本科教育工作會議，吹響了建設(shè)“一流本科教育”的集結(jié)號。一流本科教育，專業(yè)是基本主體，課程是核心環(huán)節(jié)。而課程教學(xué)改革與創(chuàng)新是高等教育普遍存在的短板。因此，“淘汰‘水課、打造‘金課”成為一流本科教育建設(shè)的焦點(diǎn)，也是值得高校決策者、管理者和師生共同探討的課題。打造“兩性一度”金課永遠(yuǎn)在路上，我們要科學(xué)合理地確定教學(xué)目標(biāo)，全面梳理課程的教學(xué)內(nèi)容，加大課程建設(shè)力度。去蕪存菁、汰砂淘金，打造“金課”，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量。