技能大賽與人才培養質量工程的相關性分析

姜華林

摘要：該文對貴州省43所高職院校在2010年-2019年10年內參加貴州省教育廳主辦的全省高職學生技能大賽獲獎情況與職業教育人才培養質量提升工程進行相關性分析與回歸分析，研究發現貴州省各高職院校技能大賽獲獎的三個維度（獲得一等獎數量、獲得二等獎數量和獲得三等獎數量）與職業教育人才培養質量提升工程皆存在顯著的正相關（P<0.01）。

關鍵詞：職業教育;質量提升;相關性分析;回歸分析

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）12-0133-02

黨對新時代我國職業教育工作提出新的部署，指示各高職院校要“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”，在貴州職業教育領域中，職業院校學生技能大賽是教育廳主辦的面向全省職業教育院校的競賽活動，其高職院校的技能大賽從2010年開始，已有10年歷程，高職院校的技能大賽已經成為參賽學生最多、專業領域最廣、宣傳力度最強、社會影響最大的全省性職業院校技能賽事。高職院校的技能大賽促進了產教融合、推動了校企合作、深化了教育教學改革、創新了人才培養模式。2016年貴州省啟動實施職業教育人才培養質量提升工程，通過該項工程，各職業院校在學校專業質量提升、實訓基地建設、師資隊伍建設、課程質量提升、創新創業教育改革和德育工作質量提升等方面均取得長足的進步。進行職業技能大賽與十大工程的相關性研究旨在為強化高職院校職業技能大賽提供理論依據。

1貴州省高職院校技能大賽現狀及趨勢

1.1技熊大賽舉辦項目現狀及趨勢

2010年，貴州省高職院校技能大賽舉辦項目僅為2項，2017年則高達52項，是2010年項目數的26倍。圖1為2010年-2019年貴州省高職院校技能大賽舉辦項目趨勢圖。

1.2技能大賽獲獎院校現狀及趨勢

2019年，貴州省高職院校技能大賽獲獎學校為41所（2010年僅有8所）與2010年獲獎學校相比增長4倍多。圖2為2010年-2019年貴州省高職院校技能大賽獲獎學校數。

1.3技能大賽參賽院校獲獎情況

貴州省的43所高職院校按某種排列順序分別命名為學校1-學校43（以下校名同理），圖3為獲獎小計排名前20所高職院校情況。

在2010年-2019年10年中，貴州省的43所高職院校參加省高職技能大賽共獲獎2713項次，其中一等獎為499項次，二等獎為880項次，三等獎為1334項次。

2貴州省職業教育人才培養質量提升工程立項現狀

2016年-2018年貴州省實施了職業教育人才培養質量提升工程（簡稱：十大工程），到2018年底有33所高職院校在職業教育質量提升計劃中共獲得了553個項目立項，其中省級職教名師100名，省級優秀教學團隊52個，省級優秀教學團隊46個，省級骨干專業93個，省級重點專業群42個，省級精品在線開放課程101門，省級開放實訓基地44個，省級現代學徒制試點28個，省級協同創新中心30個，省級優質學校17所。下圖為貴州省職業教育人才培養質量提升工程立項（前20所高職院校）情況。

3技能大賽與十大工程相關性分析

采用SPSS 21統計分析軟件對技能大賽獲獎情況與十大工程進行相關分析。

為分析貴州省高職院校學生技能大賽獲獎情況與十大工程之間的關系，本研究中使用貴州省各高職院校技能大賽獲獎的三個維度（獲得一等獎數量、獲得二等獎數量和獲得三等獎數量）與十大工程立項項目數分別進行相關分析，結果如表1所示。可以看出，技能大賽獲獎的三個維度與十大工程立項項目數之間均存在顯著的正相關。其中，獲得二等獎數量與十大工程立項項目數呈極強程度的正相關;其他兩個維度皆與十大工程立項項目數呈強程度的正相關。

4技能大賽與十大工程回歸分析

本研究分別以“獲得一等獎數量”、“獲得二等獎數量”和“獲得三等獎數量”三項為變量，采用“輸入回歸分析法”進行回歸分析，結果如下：

1）以“獲得一等獎數量”為自變量，以“十大工程立項項目數”為因變量進行回歸分析，整體模型的F的檢定達到顯著水平（F=28.655，p<0.01），判定系數為0.411，即“獲得一等獎數量”可以解釋“十大工程立項項目數”的41.1%的變異量。B=0.365，p<0.01，表明“獲得一等獎數量”正向影響十大工程立項項目數。

2）以“獲得二等獎數量”為自變量，以“十大工程立項項目數”為因變量進行回歸分析，整體模型的F的檢定達到顯著水平（F=75.570，p<0.01），判定系數為0.648，即“獲得二等獎數量”可以解釋“十大工程立項項目數”的64.8%的變異量。B=0.405，p<0.01，表明“獲得二等獎數量”正向影響十大工程立項項目數。

3）以“獲得三等獎數量”為自變量，以“十大工程立項項目數”為因變量進行回歸分析，整體模型的F的檢定達到顯著水平（F=36.818，p<0.01），判定系數為0.473，即“獲得三等獎數量”可以解釋“十大工程立項項目數”的47.3%的變異量。B=0.261，p<0.01，表明“獲得三等獎數量”正向影響十大工程立項項目數。

5研究結論

本研究基于貴州省高職院校學生參與全省技能大賽獲獎數據統計分析，探索技能大賽獲獎情況與高職院校競爭全省十大工程項目之間的關系。由研究得知如下結論：

1）學校“獲得一等獎數量”直接影響學校十大工程項目建設;

2）學校“獲得二等獎數量”直接影響學校十大工程項目建設;

3）學校“獲得三等獎數量”直接影響學校十大工程項目建設。

由上結論可知：技能大賽能促進十大工程項目建設，即技能大賽能促進高職院校教學綜合實力提升。