初中英語情景教學(xué)有效性的探討

李 晶

（吉林省長春市東北師范大學(xué)附屬中學(xué)，吉林 長春）

近年來我國的新課改逐漸深入發(fā)展，英語教學(xué)對(duì)于教師提出了更高的要求。英語是一門語言學(xué)科，當(dāng)中有著自己的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中如果缺少了必要的情景支持，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來將受到限制，并且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語應(yīng)用能力難以提升。因此當(dāng)前階段積極地進(jìn)行英語情景教學(xué)的研究是十分必要的，下面將對(duì)初中英語情景教學(xué)有效性進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析。

一、情景教學(xué)的作用

1.符合學(xué)生特點(diǎn)

初中階段的學(xué)生思維正處于快速發(fā)展的階段，這個(gè)時(shí)期他們?cè)诹?xí)慣上比較容易接受直觀的事物，對(duì)于一些抽象的內(nèi)容心理上會(huì)產(chǎn)生抵觸性[1]。那么通過情景教學(xué)的方式來實(shí)施教學(xué)更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠通過自然真實(shí)的場景讓學(xué)生理解知識(shí)和感受知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)奠定是具有重要意義的。

2.符合教材特點(diǎn)

初中教材知識(shí)具有一定的普及性特點(diǎn)，同時(shí)當(dāng)中集合了科學(xué)性、思想性以及靈活性。在初中教材中每一篇短文和對(duì)話對(duì)于學(xué)生來說都是一個(gè)情景。那么教學(xué)中教師就可以充分利用這樣的便利性，通過對(duì)于教材的適當(dāng)調(diào)整就能達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

二、情景教學(xué)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.將學(xué)生放在首要位置上

初中英語教學(xué)中教師利用情景教學(xué)方式首先應(yīng)當(dāng)做到的就是有效提升學(xué)生的興趣，促使學(xué)生能積極主動(dòng)融入其中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。那么作為教師就需要將課堂教學(xué)真正還給學(xué)生，讓學(xué)生能成為課堂主體，以便于學(xué)生能投入其中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。例如，教師在進(jìn)行英語方位詞以及問路的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以利用圖示方式來進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生在課堂中營造出校園文化場景，讓學(xué)生能輕松投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。在講解完基本詞匯以及句法結(jié)構(gòu)以后，教師再來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行想象，自己構(gòu)建出問路的場景，從而選擇合適的詞匯和語句進(jìn)行表達(dá)。

2.充分利用教材

初中英語教材的主要特點(diǎn)就是通過各個(gè)功能項(xiàng)目來向?qū)W生介紹日常生活中的常用英語以及書面英語。課文中往往會(huì)通過各種不同的人際交往和生活場景等來進(jìn)行教學(xué)氛圍的營造，并向?qū)W生傳授更多的知識(shí)。那么在實(shí)施情景教學(xué)法的時(shí)候就需要充分利用好教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和實(shí)際情況來進(jìn)行語言環(huán)境的設(shè)定[2]。現(xiàn)代教學(xué)中教材內(nèi)容已經(jīng)開始逐漸與實(shí)際生活之間進(jìn)行聯(lián)系，當(dāng)中內(nèi)容也較為豐富，那么教師則需要積極地利用教材中所包含的對(duì)話和故事等來進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在與教材內(nèi)容相符合的情況下學(xué)習(xí)到更多的英語知識(shí)，提升他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.構(gòu)建游戲教學(xué)情景

初中階段的學(xué)生仍然是有一定游戲心理的，雖然正處于一個(gè)青春發(fā)育時(shí)期，但是他們?nèi)匀痪哂休^強(qiáng)的好奇和童真情趣。因此在初中英語教學(xué)中，教師需要通過一些適當(dāng)?shù)挠螒蚯榫皝碚{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生注意力更加集中，能有效提升教學(xué)效果。教學(xué)中教師需要將所要教授的詞匯和語法等進(jìn)行趣味性的游戲編排，讓學(xué)生能夠在其中得到語言上的記憶強(qiáng)化和應(yīng)用能力的提升。例如，在“We are going to the zoo.”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生排練一些簡單的小品，讓學(xué)生分別扮演各種動(dòng)物和游客，從而讓學(xué)生盡量都能參與其中[3]。這樣的教學(xué)方式更加符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也能讓學(xué)生在較為逼真的場景中掌握知識(shí)和理解知識(shí)，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)記憶性的目的，也能改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目的。

4.對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行延伸

英語是一門語言課程，當(dāng)中有著較強(qiáng)的工具性特點(diǎn)。因此，在英語教學(xué)中教師需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)其中的實(shí)用性。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的生活用語以后教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使其在實(shí)際生活中能不斷地對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。這樣的做法對(duì)學(xué)生的語音實(shí)踐能力培養(yǎng)具有重要的意義，能讓學(xué)生在英語知識(shí)方面得到延伸，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語在生活當(dāng)中的重要性，從而達(dá)到英語教學(xué)有效性提升的目的。

情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用是十分有必要的，并且也有著很大的發(fā)展空間。對(duì)于初中英語教學(xué)來說通過適當(dāng)?shù)那榫耙肽茏寣W(xué)生積極性有所強(qiáng)化，更加能夠促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和合作交流意識(shí)得到提升。因此在英語教學(xué)中，教師一定要更加重視情景的應(yīng)用，能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，保證教學(xué)效果能有效提升，為學(xué)生的英語水平強(qiáng)化提供保障。

［1］李國艷.發(fā)揮信息輔助作用夯實(shí)情境教學(xué)效果：多媒體輔助下初中英語情境教學(xué)研究［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013（4）：210-230.

［2］賈慧平.初中英語情景教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究［J］.學(xué)周刊，2016（8）：88-90.

［3］劉天瑜.愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.中國培訓(xùn)，2015（18）：145-155.