陶行知自治思想在高職德育教育中的應用研究

黃正

摘要：自治思想是陶行知教育理論的重要組成部分，在當前高職教育中，由于片面追求就業率和德育教育不足，很多學生在接受高職教育過程中，沒有培養出自制能力，在當前經濟和社會快速發展的時代背景下，積極應用陶行知自治思想展開德育教育，有利于學生綜合素質的全面提高。本文通過分析高職德育教育中存在的問題，論述陶行知自治思想的應用策略。

關鍵詞：陶行知;自治思想：高職德育教育;應用

一、陶行知自治思想提出的背景和內涵

（一）自治思想的提出背景

陶行知自治思想是在中國社會進入發展變革階段而逐漸形成和提出的，在這一歷史階段，由于國家實力弱，在國際交往中沒有話語權，因此無數的仁人志士都在積極探索拯救國家命運的方法，各種先進的教育思想都在不斷涌現，尤其是在當時的社會，無論是政府還是民間機構都在倡導自治，都想通過自制實現拯救國家命運的目標，由此，陶行知通過研究逐漸認識到生活與教育之間的聯系，認識到社會也是一所學校，在教學過程中，只有教與學有機統一，才能促進學生的成長，所以自治思想是陶行知在中國社會發生激烈變革的環境下而逐漸形成的一種思想。

（二）自治思想的內涵

陶行知自治思想主要是讓學生自發組織起來對自己進行管理，使學生逐漸形成自治能力，成為國家合格的公民。學生自治不僅能夠促進學生個人修養的提升，也能為學生更好的學習創造良好的環境，所以自治思想的提出，對于培養學生的思想道德修養和綜合素質有著重要意義。

二、當前高職德育教育存在的問題

（一）教學過程對德育工作重視不夠

盡管德育教育是一項重要的教學內容，作為公共基礎課向學生講授，但是在實際教學過程中，由于學生認識不足，很多學生在課堂教學過程中沒有深入對德育課程展開學習，在高職院校正常的教學過程中，普遍存在對德育工作重視不夠的現象，很多教師在教學過程中側重于理論教學，沒有結合學生和專業發展對學生展開理論教學，這在很大程度上影響了高職德育教育，由于學生在高職院校學習的過程中沒有加強思想道德修養，因此他們在工作過程中缺乏思想道德修養，很多學生在進入工作崗位之后，不能很好地和同事、領導相處，這些都是教學過程對德育工作重視程度不夠所造成的。

（二）思政課程與專業課程沒有深度融合

在高職學生德育教育過程中，將思政課程與專業課程深度融合是非常必要的，但是很多高職院校思政教師缺乏對專業課程的認識，這導致思政課程教學過程中，教師無法結合學生專業特點，有針對性地對學生進行思政理論教學，由于很多教師所開設的課程都是以講授枯燥的政治理論為主，因此很難激起學生聽講的欲望。這也是當前高職德育教育過程中經常出現的問題，需要教師深入研究。

（三）德育教育理念有待更新

隨著時代的發展，德育教育相關理念也在不斷更新，但是部分高職院校教師由于缺乏對最新教育理念的學習，教學過程中依然沿用過時的教育方法展開德育教育，將德育教育的內容局限在公共思想政治課以及傳統的政治學習上，由于這種教學方法的教學內容枯燥無味，無法體現高職教育的特色和最新的思政理論研究成果，因此很難取得理想的教學效果，學生的德育水平也很難得到快速提高。

三、在高職院校利用學生自治思想開展德育工作的意義

（一）有利于學生將理論知識與生活實踐相結合

由于陶行知學生自治思想倡導學生在實踐中提高自己的道德修養，因此高職院校在開展德育教育過程中，積極運用學生自治思想開展相關教學活動，可以促進學生將理論知識與生活實踐相結合，提高學生對德育教育的認識。

（二）有利于滿足學生的需求

在高職院校教學過程中，很多學校都習慣于通過制定嚴厲的規章制度，約束學生的行為，但是這些制度大多沒有征求學生的意見，因此很難滿足學生學習和生活的真實需求，因此通過積極運用學生自治思想，可以最大限度地滿足學生的需求，使學校的各項規定都更加切合學生實際，促進學生的健康成長。

（三）能夠規范學生的行為

盡管在高職院校教學管理中，教師的參與是必不可少的。但是很多高職院校在學生管理過程中，沒有結合學生獨特的心理特點，所開展的各項德育活動完全依靠教師來推動，由于學生對此類教育活動存在很強的抵制情緒，因此很多學校所開展的德育活動都無法起到規范學生行為的作用，所以結合學生自治的相關思想，給予學生適當的自由，讓他們通過自我約束來逐漸培養自律習慣，對于規范學生的行為有著十分重要的意義。

（四）有利于學生健康成長

由于在學生自治思想指導下，高職院校所開展的各項德育工作都需要學生的深度參與，需要學生自行展開對問題的分析并加以解決，在這種情況下，學生的能力會隨著問題的解決而不斷增長，這對于學生健康成長有著十分重要的意義。

四、高職院校德育教育過程中如何運用陶行知自治思想。

（一）組建學生自治組織

在運用陶行知自治思想推行德育教育過程中，高職院校要積極組建學生自治組織，授予這些組織適當的管理權限，調動學生參與德育教育的積極性，當前有很多高職院校通過組建學生會、自律委員會、公寓管理委員會等各種不同組織，輔助學校做好各項日常管理，通過學生自治組織的努力，對于促進高職院校的學風建設和改善學生生活居住條件都起到了積極作用。學生通過參與學生自治組織，在工作中自律能力也得到了極大提高，這對于促進高職院校德育工作起到了很大幫助。

（二）吸引學生參與各項學校管理政策的制定

學生自治思想的應用，需要高職院校轉變管理的理念，在制定學校內部管理政策方面，要積極征求學生意見，讓學生參與到政策制定中來，因為高職院校所制定的所有管理規定，歸根結底都是要實現規范學生行為和促進學校人才培養工作的目標，所以在政策制定過程中如果缺乏學生的參與，所制定的各項政策很難對學生思想道德修養產生推動作用，因此高職院校一定要在管理政策制定過程中，積極吸引學生參與，以便使政策更切合學生的實際需求，對學校教學和德育工作起到推動作用。

（三）授予學生自治組織管理權限

學生自治組織要想發揮出預期功效，需要學校授予學生自治組織管理權限，在傳統的高職院校學生管理中，很多學生組織盡管是由學生組建并開展具體活動，但是學校普遍存在沒有授予學生自治組織管理權限的問題，很多學生自治組織開展的各項活動都會受到學校的干預，這些對于培養學生的管理能力和自制能力都產生了不良影響，所以高職院校要在管理活動中，授予學生自治組織適當的管理權限，使他們能夠根據學校的授權，嚴格按照學校相關制度對在校學生展開自我管理，通過學生自發開展的自治，使學生能夠及時發現自己生活和學習中存在的各種問題，由于學生自治組織是由學生發起并成立的，因此他們開展的各項活動能夠得到學生的理解和擁護，所以這種自制能夠對教師的德育工作起到很好的輔助作用，對于高職學生思想道德修養的不斷提高，也有著十分重要的意義。

（四）思政教師要積極轉變教學理念

高職院校德育教育的開展，需要思政教師的積極參與，所以思政教師要轉變過時的教育理念，在教學活動中，要根據陶行知自治思想調整教學內容，使教學內容能夠和學生生活實踐緊密結合，在教學過程中，要將德育教育的內容融入學生專業課學習中來，這需要思政教師加強與學生專業課教師的溝通，通過大量溝通了解學生所學專業的具體內容，并結合學生未來的工作對學生加以指導，使學生通過思政教育相關內容的學習，養成自律的習慣。

五、結束語

德育工作是高職院校教育活動中一項重要的教學內容，在新形勢下，高職院校要積極學習陶行知自治思想，充分利用學生對自治的渴望，吸引學生參與到自治管理中來，通過參與學校管理政策的制定和各種學生自律組織，不斷提升學生對自治的認識，通過大量的實踐使學生認識到學生自治對于提高個人能力的重要意義，這樣學生就能積極參與到學校的日常管理中來，嚴格按照學校的規定約束自己的行為，不斷提高高職院校德育教育水平，促進學生全面發展。

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