依托“漢之星”，學好方塊字

陳文會

摘要：中華民族創造并廣泛使用的漢字是世界上歷史最悠久的文字之一。作為一名中國的學生，從上小學起就要進行大量的識字和寫字。充分運用"漢之星"進行識字和寫字教學，能夠極大地提高學生學習漢字的興趣，使學生牢記漢字、正確書寫、提升素養，從而提高識字教學的效率。

關鍵詞：識字;寫字;漢之星;興趣;效率

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0092-01

中華民族創造并廣泛使用的漢字是世界上歷史最悠久的文字之一。從"我國現行文字的遠祖"--1951年發現的山東大汶口仰韶文化陶器文字算起，至今已有6000年左右的歷史。漢字是中華文明的信息源與載體，也是最富有民族特色的中國書法藝術的載體。所以，在中國人心目中，學好漢語，寫好漢字的作用不言而喻。因此，作為一名中國的學生，從上小學開始就要進行大量的識字與寫字。那么，怎樣才能提高識字教學的效率呢？

1.低年級識字教學的現狀分析

識字教學是小學低年級語文教學中不可或缺的一部分，小學生在學習的過程中需要認識大量的漢字。《語文課程新標準》對低年級段學生的識字要求是：第一學段學生認識1600個字左右，會寫800個字左右。這對于一個六、七歲的孩子來說無疑是個巨大的挑戰。小學生剛步入校園，對漢字充滿了好奇心，但是教師在識字教學中采用的教學方法還是比較傳統的如"加一加"、"換一換"、"猜字謎"等方式，時間一長，學生們就會覺得這種重復的方法會讓人覺得枯燥，對識字失去興趣，取而代之的就是死記硬背。由于低年級孩子年齡小，所以學得快，忘得也快，這樣的識字效率往往是低下的。那么在這種情況下，有沒有一種更好的、效率更高的識字方法，能為識字教學注入新的活力呢？答案當然是有，這就是"漢之星"。

2.依托"漢之星"，提升興趣

人們常說"興趣是最好的老師"，可見培養興趣乃是學生成功的一個重要因素。興趣是指人對事物的特殊的認知傾向，孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"只有對某項事業具有了興趣，人們才能在工作或者學習時百分之百地投入，獲得額外的動力。

3.依托"漢之星"，牢記漢字

漢語是以漢字為基礎的。漢字是重在意會的表意文字，它與拼音文字的根本區別在于集"三碼"（形、音、義）于一體，是兼有形象思維（一個方塊便是一幅圖像）和抽象思維（每個漢字的組合有其一定的字理）的"復腦"文字。這就決定了每一個漢字基本上又是一個有意義的詞。所以學生在學習漢字時，也是從漢字的"音、形、義"開始學起的。而"漢之星"是國內第一款通過國家標準評測的漢字輸入系統，在輸入方法上以形為主，以音托形，符合漢字的構字原理和識字教學規律，使學生能更好的記住漢字字音、字形和結構，牢記漢字。

4.依托"漢之星"，正確書寫

在世界各民族中把實用文字的書寫衍化為獨立觀賞藝術的首先是中華民族，梁啟超說，中國的"寫字"有四美：線的美，光的美，力的美，表現個性的美。中國人也把"寫字"與"做人"放在了同等重要的位置。新課標也明確指出，一二年級的孩子要會寫800個左右的漢字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能用筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美，努力養成良好的書寫習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。在低年級寫字教學中，筆順規則的指導十分重要。平時教師在教學中往往先讓學生書空一下筆順，然后再在田字格中進行書寫指導，這樣在教師在黑板上書寫時有學生往往看不清筆順的示范，而"漢之星"恰恰解決了這一難題。

總之，在低年級的識字教學中依托"漢之星"的各種教學優勢可以大大提高學生學習漢字的效率，讓學生既能行走在教材中，也能行走在生活中。提高了學生識字的速度與準確度，培養了學生的識字能力，提升了學生的語文素養，讓識字變得輕松、快樂。

參考文獻：

[1]新《語文課程標準》[M].北京師范大學出版社 2011

[2]別良峰《教你快速學漢字》（河南科技出版社）