對小學英語教學中情趣教育的幾點思考

張玢

摘? 要：英語教學是一項比較枯燥乏味的過程，而課堂情趣教學法是以現(xiàn)代教學思維和教學理論為指導，充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，以情趣為核心的一種新型教學模式。情趣教學法在英語教學中的應用，對培養(yǎng)小學生學習英語興趣頗有成效。本文從情趣教育的優(yōu)勢入手，展開闡述，針對小學英語教師如何正確開展情感教育進行深入探討。

關鍵詞：英語教學;情趣;課堂

小學階段的英語學習，是學生學習并運用英語知識的基礎階段。如果小學英語教師在日常教學中，只是對小學生灌輸課本上的內容，就會對小學生心理與學習狀況產生一定的負面影響。基于此，小學英語教師在教學中運用情趣教育方式進行教學，小學英語教師運用情感教育方式進行教學，要求教師更加注重語言、語調以及語句的講解與傳授;英語課堂上教師與學生進行情感交流，對學生的學習以及運用能力進行培養(yǎng)，其不僅能夠激發(fā)小學生學習英語知識的興趣，同時也能使小學生真正體會到英語學習的樂趣。

一、創(chuàng)設良好的語言氛圍，活躍課堂教學氣氛

良好的語言氛圍有助于學生融入課堂教學中，激發(fā)學生的好奇心，讓學生能夠在情境中學習思考。小學生年齡小，教師要利用小學生的特點，在教學的過程中，營造輕松活躍的教學氛圍，創(chuàng)造民主有趣的學習環(huán)境，從而促使小學生在英語課堂中更容易的消化知識，提高學習的主觀能動性。對于剛剛三年級的學生，由于剛學習英語，上課給孩子們說一聲“Be quiet，please”，導入新課時來一句熱情洋溢的的“Now well start our new lesson.Are you ready？ Lets go！”學生回答問題后給他來一句“You re good！”等鼓勵性話語。

二、游戲教學，開展情趣課堂

小學生們的所有活動都離不開興趣的支撐，其自身的好動特性比較強。想要學生們更好的參與到游戲的教學活動，就要適當?shù)倪x用游戲歌曲教學方式，把相關的知識理論放置到游戲當中，營造出一個情趣盎然的教學景象，賦予該英語教學課堂更強的生命力，活泛其實際的教學氛圍。讓學生們在該教學氛圍中學習各類知識，學生們也會更加樂于接受其教學方式。讓學生們快速的掌握其相關的英語單詞。調動學生們參與英語教學課堂的興趣以及熱情，讓其教學課堂變得更加的有秩序，其學習興趣也會變得更加的濃厚，提升了其整體的教學質量。以小學英語教師講解“Happy Birthday”對話內容為例，教師為了能夠讓小學生輕松掌握知識內容，在課堂上教師從教授學生唱“Happy Birthday”英文歌曲入手，在為學生擬定相應的生日情境，教師將教學內容與游戲教學法結合，要求學生扮演自身感興趣的角色，要求學生規(guī)范運用“Happy Birthday to you”、“This present is for you”、“Here you are”等語句進行對話。這樣不僅能夠幫助下小學生降低英語語句學習難度，同時也能將英語知識生活化。

三、即興設置情境，現(xiàn)場點燃情緒

設置教學情境有利于課堂教學的導入，通過具體的情景感染學生，以此來激發(fā)學生的學習熱情以及學習動力。例如，教師在具體講解現(xiàn)在進行時態(tài)時，積極引導學生觀察身邊所發(fā)生的動作、所處的具體情景，引導學生能夠通過進行時態(tài)進行表述，這樣就能夠有效地激發(fā)學生的熱情與學習情趣。通過觀察，使學生可以說出“he is writing”“she is reading”“I am talking”等，或者可以抽取幾個學生到講臺進行即興表演，將其他學生分成若干個小組，引導學生用一般過去時態(tài)表達講臺上同學所做的動作，對于分數(shù)較高的小組，可以采用物質激勵或者是精神激勵，可以獎勵分數(shù)較高的小組鋼筆、筆記本等實際獎品。通過這種活動，可以使比較枯燥乏味的語法句式變得更加生動靈活，將教學內容與生活中密切相關的情境聯(lián)系起來，點燃學生的熱情與情趣，使學生更容易接受比較抽象的語法知識，并且可以使學生處于輕松愉悅的學習氛圍，能夠科學地認識英語課程，逐漸提高英語學習的興趣，對學生今后要學習與成長都有積極的促進作用。

四、變化豐富形式，靈活激發(fā)情趣

在小學教學過程中，應該著重注意豐富化的教學模式，尤其是處于小學階段的學生，他們對一件事物的注意力有限，同時也會出現(xiàn)今天對某事物感興趣，明天則不感興趣的現(xiàn)象。小學教師應該充分地結合教材實際內容以及學生學習特點、興趣愛好等各方面問題，采取多樣化的教學情景，豐富教學方法，靈活教學節(jié)奏，用多種手段來吸引學生的注意力，有效地調動學生的積極性以及熱情，這樣才能夠有效地提高學習成績以及教學效果。例如，在具體教學過程中，可以結合具體內容，引用一些與之相關的歌曲或者視頻，為學生營造出愉快的學習氛圍。

五、建立合理的評價體系，激發(fā)學生的學習積極性

教師對于小學英語情趣化的教學，不僅要給學生灌輸知識，也要建立合理的評價體系，讓學生在吸收知識的同時對自己的學習程度有一定主觀能動性的認識。在傳統(tǒng)的評價體系中，成績成為了界定學生學習好壞的分水嶺，這樣的劃分不僅限制了學生自主選擇的能力，也與現(xiàn)如今的素質教育理念相違背。因此，小學生英語教學的評價體系應該以學生為主，在關注成績的同時，更多關注學生的自我創(chuàng)新能力，也要將學生參與教學的積極性作為評級依據(jù)之一，只有合理的建立新的教學評價體系，才能夠讓學生有更多的選擇權，也激發(fā)了學生的學習積極性，不斷提升自己，完成教學目標。

六、結束語

在小學英語教學過程中，不斷創(chuàng)設情趣課堂，能夠有效地激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高學習效率。教師要不斷豐富自身的教學手段以及綜合能力，結合教學實際，改革教學形式，同時教師還應該著重注意與學生進行情感交流，使學生能夠與教師親近，從而把這種感情轉入在學習中，使學生不僅對老師有感情，同時也能夠對英語學科有感情，進而更加投入、更加深入地進行學習，以此來提高學習成績。

參考文獻

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