借助信息技術，優化小學英語教學模式

陳云

摘? 要：隨著科技的發展，信息技術已經逐漸地出現在大眾的視野中，改變了人們的生產和生活方式。我國教育部為了適應時代的發展，也鼓勵信息技術進入到我國的教育體系中。英語是小學生所需學習的基礎學科，小學英語教師應該仔細地探究信息技術所具備的優點，巧用信息技術，優化英語教學模式，讓學生更好地學習英語知識。基于此，本文將從多個方面談一談借助信息技術優化小學英語教學模式的方法。

關鍵詞：小學英語;信息技術;教學模式;教學策略

當下，教育對小學英語教師的教學要求更高，教師需要將提升英語教學的效率作為自己的教學任務。信息技術具備形象生動、資源豐富、分布廣泛的特點，能夠激發學生的學習興趣，幫助學生了解知識，助力教學的提升。因此，小學英語教師仔細地探究小學生所需具備的特點，關注英語教學內容，借助信息技術，創新教學方法，革新教學模式，對學生進行英語教學，以讓學生更好地學習英語知識，構建高效英語課堂。

一、借助信息技術，構建翻轉課堂

翻轉課堂是一種新興的教學模式，這種教學模式將先教后學的模式，轉變成了先學后教的模式，能夠助力學生學習效果的提升。小學英語教師可以借助信息技術，構建翻轉課堂。

如，在教授“How tall are you？”這部分知識時，筆者會特別關注課前預習環節，引導學生先進行這部分知識的自主性的學習。在課前，筆者會明確本單元所涉及的both、than等英語詞匯，了解How tall is it？等句型，以此為基礎，在互聯網上搜集多樣的資源，并將這些資源整合在一起，設計成課件、設計好課件后，筆者便會借助互聯網將該課件傳送給學生，使得學生在家里下載課件，依據課件預習本節知識。課上，筆者則會了解學生的預習結果，以此為基礎對學生進行知識的教學，學生因為了解了這節知識，能夠更好地理解筆者所講解的內容，而筆者因為明確了學生的學習結果，能夠針對性的教學知識，以此構建高效的英語課堂。

總之，小學英語教師有必要革新教學模式，借助信息技術構建翻轉課堂，以使得學生更好地進行知識的學習。

二、借助信息技術，創建微課

微課是依托于信息技術的一種教學方式，這種教學方式，重視引導學生進行課堂的自主性的知識學習，能夠發展學生的自主學習能力，小學英語教師在教學的過程中，可以借助信息技術創建微課，以發展學生的核心素養。

如，在教授“Where did you go？”這單元知識時，筆者會在備課階段，根據本單元所涉及的英語知識，借助信息技術構建一段時常為5分鐘的視頻。在課堂上，筆者會讓學生準備出筆記本，借助信息技術向學生展現自己所設計的微視頻，引導學生邊觀看微課邊進行筆記的記錄。微視頻雖然涉及的時長短，但是包含著學生所需學習的本節課的基礎知識，且所展現的形式比較生動、形象，因此學生能夠認真的進行視頻的觀看，更好地了解本節所包含的英語知識。在學生觀看完后，筆者會使得學生根據自己的筆記，依據教材，進行英語知識的自主性的學習。在微視頻的影響下，學生學習興趣濃厚，了解了基礎性的知識，因此能夠更好地進行自主性的英語知識的學習，發展了自身的自主學習能力，獲得了核心素養有效提升。

總之，小學英語教師有必要多多關注信息技術所具備的特點，借助信息技術構建微課，給予學生自主學習的機會，幫助學生更好地學習知識，使得學生獲得更好地發展。

三、借助信息技術，拓展學生學習空間

信息技術具備分布廣泛的特點，小學英語教師可以根據信息技術所具備的這一特點，拓展學生的學習空間，使得學生能夠具備充足的時間進行英語知識的學習，讓學生能夠取得良好的知識學習效果。

筆者在平時教學的過程中，會借助網絡創建一個QQ群，引導班級上的每位學生都加入QQ群中。在群中，筆者會向學生分享自己所設計的與英語相關的教學資源，讓學生能夠在家中隨時觀看到這些教學資源，方便學生進行英語知識的復習。在講完一節課后，筆者會鼓勵學生在QQ群中說一說自己仍然不懂的知識點，筆者這一對學生所說的知識點進行針對性的講解，使得學生能夠查漏補缺，更好地掌握所學習的英語知識。閱讀能力是小學生所需具備的一種英語能力，筆者會依據這一內容，在QQ群中分享一些符合小學生認知的英語文章，引導學生進行文章的有效閱讀，使得學生能夠閱讀到豐富的英語資源，讓學生的閱讀能力在此過程中獲得有效的提升。總之，小學英語教師有必要結合英語教學內容，借助信息技術對學生進行學習空間的拓展，讓學生能夠具備充足的課余英語知識的學習空間，使得學生能夠取得良好的知識學習效果。

綜上，在經濟全球化深入發展的當下，英語被使用的頻率越來越高了，英語這門學科受到了越來越多的人的重視。小學英語教師應該關注到所教學科的重要性，了解教育的新需求，借助信息技術，優化英語教學模式，使得學生接受到質量更高的教學，讓學生更好地學習英語知識，提升學生英語水平，使學生更好地應對之后的英語學習、生活、工作

參考文獻

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