淺談高考內容改革背景下的高中數學教學策略

黃大祥

摘? 要：近些年來在教育行業不斷發展和前進的進程中，我國的高考內容也在逐漸的改革，在高中這個階段，數學科目是非常重要的一門科目，占據的分值也是非常大的，因此就需要教師在高考內容改革的背景下重視對數學教學方式的創新和完善，從而實現高中數學教學質量有效提升，推動學生學習效果和質量的進一步提高。

關鍵詞：高考;改革背景;高中數學;教學策略

引言：

學生在課堂中的主體地位是新課程改革的內容中一項較為重要的內容，也就是說在教學的過程中要轉變原有的教學方式，充分的發揮出學生的主體地位，讓學生的思維空間、智力以及想象能力能能夠通過教學方式的創新來實現，從而更好的實現我國新課改革的目標。教師要想提高教學的質量就需要在高中數學的教學過程中制定出科學合理的教學方式，提高教學方案的質量。

1轉變師生的課堂地位，不斷的培養學生的主體觀念

對于傳統的教學模式而言，教師在高中數學課堂的教學過程中往往占據的都是主體的地位，這對于學生的學習來說是非常不利的，因為了能夠更好的實現學生學習質量的提升就需要教師轉變原有的教學模式，充分的發揮出學生在課堂上的主體地位，而教師更多是進行引導，向學生傳遞一些相關的數學知識，讓學生能夠更加主動的投入到學生中去，而不是被動的接受知識，這樣不僅僅能夠有效的提升學生對數學學習的熱情和積極性，同時還能夠更好的實現教師的教學目標，讓學生的學習效果能夠的到進一步的增加。

2應用信息化技術來進行輔助教學

信息化本身是一種對信息效用行為所給予的概念界定，其中概括了各種各樣的信息資源和內容。信息化可以從網絡上收集匯總各種各樣的資源，為高中數學課堂提供教學資料，提高教學的水平和質量，促進數學課堂效率的提升。可以通過信息化的手段，更加直觀地向學生展示知識內容。教師和學生都能夠獲得良好的體驗，教師教學工作變得更加方便簡單，學生學習起來也更容易理解和接受。與過去傳統的教學方法對比，高中數學學科信息化聚合應用促使教學工作更加直觀，可以更好地展現數學知識的內在特點和規律，創新數學教學工作。在這一信息化技術的應用下，可以明顯的觀察到學生學習水平的進步。但是信息化聚合應用在高中數學學科中也要有把握分寸，不能把所有的教學工作都依賴于信息化技術，這樣會導致最終的教學效果適得其反。要合理化的運用信息化技術，珍惜這一技術為學生學習帶來的便利，更好地推動高中數學學科的進步，推動我國教育的進步和發展。

3充分的挖掘數學教材

數學教材的選擇是數學課程開展的依據，其他所有的課程資源都是以教材為基礎進行開發的，因此選擇數學教材一定要仔細篩選。首先選擇數學教材，一定要選擇課程內容具有邏輯性的，能夠融合較多與現實生活相關的例子的教材。其次數學教材的選擇要符合中學學生的思維能力水平，不能選擇過于簡單和難度較大的教材，這樣不利于課程的學習。

4指導學生構建合作學習的理念，深入的對問題進行分析

在高中數學的教學過程中合作學習模式對于教學質量和效率的提升來說有著很大的作用和意義，因此教師在教學的過程中就可以正確的利用合作教學的方式來實現學生學習效果的提高，合作教學模式就是將學生以小組的單位進行分配，教師在課堂教學的時候就可以提出相關的教學問題，讓學生們進行小組的討論，相互之間進行溝通和交流，這樣學生不僅僅能夠充分的發表自身的看法和觀點，還能夠吸取別人的意見，在提升語言表達的能力的同時還能夠不斷的培養合作的意識，讓學生的合作學習水平能夠達到進一步的提升。同時通過合作教學模式的開展而言還能夠有效的創設一個良好的學習氛圍，讓學生的主觀能動性得到激發，符合新課程改革中學生為課堂主體地位的目標，從而更好的實現教學的目標。

5合理設置數學問題

數學問題的設置對于學習的效率也是極其重要的，首先，教師要確定教學的內容，對教學內容進行深入研究在上課之前，把重點和難點以及抽象的知識先標注出來;其次，根據所選的教學內容以及學生的實際學習情況進行科學合理的設置相關的數學問題，為了鍛煉學生數學思維能力就要通過問題教學的形式來提高學生的數學思考能力及問題解決能力;最后，對學生的學習層次性要有一個明確的把握，設置問題的時候要能夠針對性的進行設置，根據不同學生之間的不同情況進行合理的設置，例如對于數學能力較差的學生，可以設置一些偏向理論性的問題，讓他們能夠通過書本就可以解決，然而針對數學能力較好的學生則可以設置一些實踐性較強的問題，不斷提升獨立思考和邏輯思維的能力，確保不同學生之間問題設置的合理性，實現不同層次學生的思維提升。

6結束語

總的來說，在高考制度的改革進程中高中數學的教學難度也在逐漸的增加，這對于教師來說是一個全新的挑戰，因此教師就需要增強對其的關注和重視，在高考改革的背景下不斷的創新和完善教學的方式，實現教學模式的多樣性，充分的激發學生的學習熱情和積極性，同時教師在高中數學的教學過程總還需要利用現代化信息技術來輔助教學，從而實現教師教學質量的有效提升，學生學習效率和綜合素質的進一步提高。

參考文獻

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