新媒體環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)策略

摘要：隨著新課改的不斷推行，我國教育事業(yè)也在不斷向前推進(jìn)，對于大學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求。隨著信息時代的到來，新媒體已成為我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕涣鞴ぞ?，并且在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。新媒體對于大學(xué)英語教學(xué)也產(chǎn)生了一些影響，本篇文章，將從新媒體對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生的影響以及新媒體環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)策略兩方面內(nèi)容展開論述。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)英語;影響;教學(xué)策略;

1、新媒體對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生的影響

1.1打破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師是課堂的主導(dǎo)者，把自己知道的英語知識和信息傳授給學(xué)生。這種教師機(jī)械式的講，學(xué)生死記硬背，長此以往，學(xué)生逐漸喪失思維能力，學(xué)習(xí)積極性也無法調(diào)動，更談不上英語綜合能力的提升了。而新媒體可以有效打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，首先，大學(xué)英語教師可提高網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)應(yīng)用能力，利用網(wǎng)絡(luò)上各種教學(xué)資源，制作多媒體課件，音頻視頻材料等來激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高教學(xué)效果。其次，隨著新媒體時代的到來，許多新型教學(xué)模式也隨之產(chǎn)生。像“微課”教學(xué)，“課堂翻轉(zhuǎn)”等教學(xué)方式也在大學(xué)英語教學(xué)中得以運(yùn)用。

1.2營造英語學(xué)習(xí)語境

大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中通常有一個問題，那就是容易受到母語干擾，所以營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境對英語聽說能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)英語課堂里，由于時間有限，教師只能將與教材相關(guān)知識傳授給學(xué)生，幾乎沒有時間讓學(xué)生進(jìn)行充分的聽力口語訓(xùn)練，容易造成“啞巴英語”和“聾子英語”的現(xiàn)象。 新媒體的廣泛應(yīng)用可以營造地道的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，借助英文電影建立英語語境，就是最為有效的方法途徑之一。除此之外，英文歌曲，遠(yuǎn)程教育等網(wǎng)絡(luò)資源也能為學(xué)生營造地道的英語學(xué)習(xí)語境。

雖然新媒體給大學(xué)英語教學(xué)帶來了很多積極的影響，但是很多教師對新媒體的認(rèn)知還不夠深刻，在教學(xué)過程中不能合理地利用新媒體教學(xué)資源，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。針對這些問題，我們要不斷積極探索，找到正確的教學(xué)策略，那么，新媒體環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)策略具體有哪些呢？

2、新媒體環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)策略

2.1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)觀念對教師的教學(xué)活動有著直接影響，新媒體環(huán)境下的大學(xué)英語教師要主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維能力與教學(xué)方式，要積極深入地了解新媒體，認(rèn)識到新媒體環(huán)境給大學(xué)英語教學(xué)活動帶來的積極影響，并結(jié)合學(xué)生實際情況和教學(xué)內(nèi)容合理利用新媒體資源，不斷優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)活動。學(xué)校也應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的獎勵，對積極利用新媒體開展英語教學(xué)活動以及教學(xué)效果顯著的教師提出表彰和獎勵，并將其教學(xué)成果進(jìn)行展示，激勵其他教師積極嘗試運(yùn)用新媒體進(jìn)行教學(xué)活動。

2.2利用多媒體學(xué)習(xí)口語

眾所周知，語言是人們形成思想，表達(dá)思想的工具，口語表達(dá)需要有足夠的語言輸入作為基礎(chǔ)。要把輸入的材料吸收并轉(zhuǎn)化為有效的輸出，需要認(rèn)真的模仿和大量的練習(xí)。因此，學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本上的英語以外，還可以通過聽英文歌曲 廣播，看英文電影等活動來了解和學(xué)習(xí)英語口語。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，教師在課堂教學(xué)中要盡量用全英語開展教學(xué)活動為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造語言情景，培養(yǎng)學(xué)生聽英語和說英語的意識。除了課堂學(xué)習(xí)之外，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體進(jìn)行大量的課外練習(xí)，《新概念英語》，《走遍美國》，《VOA慢速英語》等都是適合學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的軟件。目前為止，我國大多數(shù)高校對學(xué)生英語評價體系模式、內(nèi)容較為單一化，基本上將四級考試作為評價學(xué)生英語能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而很多學(xué)生也將通過英語四級考試當(dāng)做大學(xué)英語學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。但是大學(xué)生實際英語能力不是一次簡單的全國聯(lián)考就能真實反應(yīng)和評定的，各大學(xué)英語教育工作者需要根據(jù)各自學(xué)校特點(diǎn)、個人能力、學(xué)生個體發(fā)展需求，為學(xué)生建立一個科學(xué)、系統(tǒng)、充滿個性化的綜合測評體系，從而滿足社會、學(xué)生和教師的對于英語教學(xué)的需求。

2.3引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)上可供學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和途徑越來越多，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件。教師應(yīng)順應(yīng)新媒體發(fā)展的趨勢，引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動從教堂上延伸到課下，隨著移動通信技術(shù)的發(fā)展，各種手機(jī)應(yīng)用的出現(xiàn)給學(xué)生提供了更加便捷的學(xué)習(xí)方式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用這些新媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)如果可以通過自主學(xué)習(xí)完成會對教師開展教學(xué)活動起到積極作用。

例如：學(xué)生預(yù)習(xí)時如果有不會的單詞就可以利用手機(jī)中的電子詞典應(yīng)用進(jìn)行查詢，不僅能了解單詞的意思，而且能聽到正確的發(fā)音，了解相關(guān)搭配等對單詞可以有更加深刻的理解。教師可以推薦給學(xué)生一些學(xué)習(xí)英語的軟件，引導(dǎo)學(xué)生在課后利用空閑時間進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展，進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語水平。比如教師可以在班級中建立統(tǒng)一的微信群，將每個學(xué)生都拉到微信群中，并在微信群中上傳有價值性的教育資料。比如我曾經(jīng)在班級微信群中上傳了許淵沖先生在《朗讀者》節(jié)目上的視頻，許老先生是世界最高翻譯獎項“北極光”杰出文學(xué)翻譯獎的首位亞洲獲獎?wù)摺ＴS先生的譯本“l(fā)ooking up，I find the moon bright;bowing， in homesick-ness Im drowned （舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)）”這樣的唯美翻譯讓學(xué)生心生佩服，再一次感受到了我們中國詩歌的獨(dú)特魅力。

3、結(jié)語

綜上所述，新媒體環(huán)境下大學(xué)英語教師也應(yīng)順應(yīng)時代的步伐，與時俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用好新媒體，不斷優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)。通過合理利用新媒體提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升，向社會輸送高素質(zhì)的英語人才。

參考文獻(xiàn)

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張媛????山西醫(yī)科大學(xué)晉祠學(xué)院