小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融入數(shù)學(xué)史的實(shí)踐研究

摘要：發(fā)展階段中，需不斷會(huì)看歷史演變，以求尋找方法。在數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)史，正是為小學(xué)學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門理科，講究思維與理解能力，這些能力的培養(yǎng)需要勤加練習(xí)。首先，興趣是最好的老師，學(xué)生要學(xué)好什么東西必須要先培養(yǎng)興趣，其次，是教師需要融入數(shù)學(xué)史構(gòu)建高效課堂，小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)貪玩，在課后的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常少的，這就需要教師在課堂中盡可能的傳授一些有效率的知識(shí)既不能使課堂太過枯燥，也不能太過于趣味性。最后，是家長(zhǎng)需要監(jiān)督學(xué)生勤加練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維理解能力。做到了這三個(gè)方法，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到最高效，成績(jī)也就提高了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)史;實(shí)踐研究

愛因斯坦說過：“學(xué)習(xí)需要善于思考，思考，在思考.”學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷思考與實(shí)踐的過程，只有不斷的思考問題才會(huì)更好的提升自我。小學(xué)數(shù)學(xué)在一個(gè)剛開始被學(xué)生接觸的時(shí)候，必須要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門課程，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)才能使日后的學(xué)習(xí)不那么枯燥。因此必須，融入數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生感受歷史數(shù)學(xué)家以及數(shù)學(xué)研究帶來的震撼力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面提高，現(xiàn)代社會(huì)主張人的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)越來越重要。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力也需要教師與學(xué)生共同協(xié)作，相互溝通。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇

俗話說，質(zhì)疑是探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題的開始。開設(shè)思維情景活動(dòng)需要從如何引發(fā)學(xué)生去探索、去學(xué)習(xí)、去質(zhì)疑這幾個(gè)方面出發(fā)。小學(xué)階段的學(xué)生處于涉世不深的階段，對(duì)于何事都體現(xiàn)出求知欲，好勝心。在創(chuàng)設(shè)生活情境中教師可以充分利用學(xué)生這一特性，通過一些生活場(chǎng)景的模擬以及數(shù)學(xué)史的運(yùn)用去分析課上的知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)米與厘米》這一課程內(nèi)容中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情景來引出長(zhǎng)短的對(duì)比，比如：首先教師模擬一個(gè)水果攤的情境，這個(gè)水果攤中有很多種水果。教師可以讓學(xué)生扮演自己喜歡的水果，然后讓學(xué)生想象自己的水果的長(zhǎng)度，隨后讓其自覺比出高低排隊(duì)站好。在學(xué)生有一定的基礎(chǔ)概念后，教師就可以引出米與厘米這些長(zhǎng)度單位，細(xì)心介紹他們代表的水果分別代換單位可以為多少。這樣的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在這些情境中體會(huì)到數(shù)學(xué)給生活帶來的影響，產(chǎn)生好奇從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率使學(xué)生印象更加深刻。最后，教師給學(xué)生講述有關(guān)數(shù)學(xué)史中米于厘米的概念，比如：引用米開朗基羅、愛迪生等人的相關(guān)歷史知識(shí)來教學(xué)。

二、定時(shí)梳理數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)史的講解

做數(shù)學(xué)題講究肚子里有知識(shí)，有基礎(chǔ)才能夠具有一定的解題能力，這就需要學(xué)生充分地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)非常的多，而學(xué)生年齡小，惰性大，需要教師時(shí)刻地監(jiān)督去學(xué)習(xí)，針對(duì)這種情況，教師可以通過定期讓學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，學(xué)完一課的知識(shí)讓他們總結(jié)，梳理講過了什么，這也是一種培養(yǎng)學(xué)生思維的方法。同時(shí)，每課中有一塊數(shù)學(xué)史科學(xué)故事介紹，這可讓學(xué)生印象加深。

例如，在學(xué)習(xí)《除數(shù)事一位數(shù)的除法》中，這是一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)的梳理，需要細(xì)化，教師可以先讓學(xué)生主動(dòng)了解本課課后小故事，其次根據(jù)思維導(dǎo)圖來分析，這樣能夠加深印像，比如：首先讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生腦海有雛型。其次講解課本內(nèi)容必然：除法有口算與筆算，而口算又分為整十整百整千數(shù)除以一個(gè)數(shù)，用十位百位或千位數(shù)去除以這個(gè)數(shù);幾百幾十除以一個(gè)數(shù)，用前兩位數(shù)去除以這個(gè)數(shù)，結(jié)果添上原來的0。以此來分析，需要做到具體細(xì)化，不能漏掉每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如此也是一種非常好的方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，因?yàn)閿?shù)學(xué)本就是需要擴(kuò)散思維的。教師需要記住不能布置范圍太大的梳理，一本書的梳理對(duì)于學(xué)生來說范圍太大，學(xué)生也只能做一個(gè)大框架，想要細(xì)化是不太能實(shí)現(xiàn)的，教師可以根據(jù)學(xué)生自身的能力或者是哪方面的知識(shí)不太清楚來布置梳理作業(yè)，這樣也增加了學(xué)生與教師的溝通，

三、教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系生活內(nèi)容教學(xué)，引入數(shù)學(xué)史

數(shù)學(xué)無論從古至今都是源于生活，為生活而服務(wù)，進(jìn)而現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂借鑒以前的數(shù)學(xué)教學(xué)方法能夠帶來更深的體會(huì)，數(shù)學(xué)史正是將生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的例子。數(shù)學(xué)存在于生活中，生活中的許多時(shí)期也要用到數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)內(nèi)容中引用貼近生活的知識(shí)也更加貼近人心，也使數(shù)學(xué)不像單純的理科知識(shí)那樣枯燥。在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中引入生活實(shí)踐的東西能讓學(xué)生置身其中，貼近生活。小學(xué)數(shù)學(xué)在不斷講球思維、思考的同時(shí)，也需引入學(xué)生，讓學(xué)生感受人文精神。

例如，在《解決問題》這一課時(shí)中，解決問題培養(yǎng)的就是一個(gè)學(xué)生的思維能力，也考驗(yàn)了一個(gè)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。在這堂課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活實(shí)踐來展開教學(xué)。比如：設(shè)這一個(gè)陪媽媽去商場(chǎng)買衣服的問題，讓學(xué)生記住一件上衣多少錢，一條褲子多少錢，隨后讓孩子去算總和并付錢？這道題就需要用到加減法的運(yùn)算，教師可以讓家長(zhǎng)帶學(xué)生去商場(chǎng)感受。其次，教師也可引入數(shù)學(xué)史中解決問題的案例，比如：樂樂球里的數(shù)學(xué)、曹沖稱象的故事、結(jié)繩集石計(jì)數(shù)等。

總結(jié)：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，可以為日后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，教師融入數(shù)學(xué)史構(gòu)建高效課堂，高質(zhì)量教學(xué)，教師盡責(zé);培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史學(xué)科興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)生自主探索;讓學(xué)生在數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)中感受人文精神，促進(jìn)全面發(fā)展，使其綜合素質(zhì)有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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劉麗娟???內(nèi)江市市中區(qū)凌家鎮(zhèn)中心小學(xué)校