“一帶一路”深度融合背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 教學(xué)管理模式研究

周元培 嚴(yán)先琴

【摘 要】國家“一帶一路”戰(zhàn)略的提出與深度融合，為高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提供了更為廣闊的國際環(huán)境與發(fā)展空間。在這一背景下，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需牢牢把握機遇，勇于面對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)教育管理模式的創(chuàng)新，并不斷健全人才培養(yǎng)模式，促進高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】一帶一路;深度融合;藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，教學(xué)管理模式;創(chuàng)新

中圖分類號：G64文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）20-0171-01

為促進各國家及地區(qū)的共同發(fā)展，我國提出了“一帶一路”的發(fā)展倡議，使得許多國家及地區(qū)在教育、文化、經(jīng)濟、政治等多個方面實現(xiàn)了友好交流。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是隨我國當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計行業(yè)飛速發(fā)展而產(chǎn)生的一門學(xué)科，已成為近十年來教育研討的熱點，在“一帶一路”政策的引導(dǎo)下，其增加了與國際院校合作的機會，也增強了同行業(yè)實踐的融合，并在不斷創(chuàng)新的過程中有效地適應(yīng)了新的社會需求[1]。高校是開展藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)活動的重要陣地，其核心工作是教學(xué)，但教學(xué)管理又是保障教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，所以需要不斷完善藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)管理模式，為國家及國際發(fā)展輸送更多優(yōu)秀的人才。

一、更新理念，完善教學(xué)管理機制

要想推進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)改革的順利進行，首先便要求高校進行教學(xué)管理觀念的更新，由此實現(xiàn)教學(xué)管理實踐的有效指導(dǎo)，避免低效、盲目且無序的管理制約專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)。學(xué)校在實施教學(xué)管理的過程中，要將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育與其他專業(yè)教育區(qū)分開來，尤其要重視學(xué)生藝術(shù)個性與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并且在制定規(guī)章制度時，要關(guān)注該專業(yè)教學(xué)中提出的特殊需求，包括小班教學(xué)、開辦特色班、彈性學(xué)制、獎勵學(xué)分制及開展開放式課堂等。另外，學(xué)校還可在明確教育教學(xué)方向的前提下給予藝術(shù)設(shè)計院系一定的自主管理權(quán)，提升其自我管理能力。作為以教學(xué)為核心工作的重要陣地，學(xué)校要本著“促進專業(yè)發(fā)展”的態(tài)度與目標(biāo)，尊重教學(xué)、專業(yè)特點與人才培養(yǎng)模式，拋棄以往形式化的內(nèi)容，積極探索任務(wù)驅(qū)動、頂崗實習(xí)、目標(biāo)導(dǎo)向及工學(xué)交替等教學(xué)方案，有效提高學(xué)生的職業(yè)能力[2]。并且學(xué)校要充分考慮實際的教學(xué)需求，讓企業(yè)、院校、社區(qū)等共同參與到具體的教學(xué)活動中來，實現(xiàn)實習(xí)實訓(xùn)。此外關(guān)于激勵機制的建立，要求依據(jù)質(zhì)量評價制度與內(nèi)部績效考核來進行，切實從根本上提升管理的品質(zhì)與內(nèi)涵。

二、組建團隊，加強師資隊伍建設(shè)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與市場有著十分緊密的聯(lián)系，教師可通過在市場中學(xué)習(xí)及交流來提升個人的能力與水平，而學(xué)生在市場項目中也能獲得更為豐富的實踐經(jīng)驗。為順利推進教學(xué)管理工作，首先學(xué)校人事管理與教學(xué)部門應(yīng)高度重視這一工作，并出臺相應(yīng)的激勵與培養(yǎng)政策。其次可基于已有的教學(xué)管理體系及改革研究項目，組建一個團結(jié)協(xié)作、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明及目標(biāo)明確的課程團隊，讓教師們加強教學(xué)心得、方法的交流與合作，又或是對外招聘一些復(fù)合型的專業(yè)教師，保證聘用的合理性與延續(xù)性，鼓勵其積極開展教學(xué)方法的研究，由此打造層次分明、業(yè)務(wù)精干、專兼結(jié)合的雙師型隊伍。還有在學(xué)校資金允許與不影響正常教學(xué)的情況下，可以安排一些中青年教師進入企業(yè)培訓(xùn)，對企業(yè)的崗位素質(zhì)、業(yè)務(wù)流程、知識技能要求、行業(yè)新工藝等進行深入了解，實現(xiàn)知行并重。當(dāng)然，教學(xué)管理隊伍建設(shè)也十分重要，同樣可采取研討、進修及培訓(xùn)等形式來提升教學(xué)管理人員的專業(yè)水平與能力，讓其不斷吸收先進的專業(yè)知識、管理理念，進一步提升管理質(zhì)量。

三、建設(shè)實習(xí)基地，鼓勵成果展示

建設(shè)實習(xí)基地，滿足學(xué)生的專業(yè)實習(xí)需求，為學(xué)生提供更好的實習(xí)體驗是完善教學(xué)管理模式的重要內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)涉及了多個領(lǐng)域，包括環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、動畫設(shè)計、陶藝設(shè)計等，因此在建設(shè)實習(xí)基地時，學(xué)校應(yīng)滿足多樣化的實踐要求，并積極組織相應(yīng)教學(xué)實踐任務(wù)，努力促進實踐基地與專業(yè)的結(jié)合。對此，學(xué)校應(yīng)與合作單位簽訂長期的、互利共贏的協(xié)議，并提高單位領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，加強與合作單位的溝通，尤其關(guān)注合作單位的效益與資質(zhì)，確保可以滿足基本的容納量，并確保技術(shù)性、規(guī)范性與安全性，明確雙方責(zé)任，保障學(xué)生的專業(yè)實習(xí)[3]。讓學(xué)生進入企業(yè)參加社會實踐實習(xí)，并參與具體的企業(yè)項目，有利于幫助學(xué)生更好地感受項目運作過程，可為以后的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)的過程中，學(xué)校要鼓勵其設(shè)計作品并進行匯報展示，這不僅檢測了學(xué)生的知識應(yīng)用能力，還能體現(xiàn)實踐教學(xué)的具體效果，有利于教學(xué)實踐工作的進一步拓展。有眾多實踐證明，引導(dǎo)學(xué)生參加項目設(shè)計，可大大提升其設(shè)計能力與設(shè)計思維，并改善其學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是對學(xué)生的一種歷練。另外通過作品展示，還能讓廣大師生共同感受與分享其中的美感，有利于營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

“一帶一路”作為國家的重要戰(zhàn)略，為高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)帶來了巨大的機遇與挑戰(zhàn)。其不僅強調(diào)人才培養(yǎng)應(yīng)更具國際視野，還強調(diào)在教學(xué)管理模式上做出有效調(diào)整，將大批的人才輸送至更具有實力的企業(yè)進行實習(xí)與訓(xùn)練，以提升人才素質(zhì)，為國際發(fā)展貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]張妍.工科院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)管理模式研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017，（11）：3-4.

[2]徐亞.新形勢下高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)管理改革與實踐[J].大學(xué)教育，2016，（02）：168-171.

[3]張俊麗.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)管理創(chuàng)新初探[J].中國輕工教育，2013，（04）：64-65+74.