以藥學服務為核心的高職藥理學教學改革方案實施策略

張麗穎

【摘要】臨床藥物的合理運用是藥學服務的核心，在確保用藥安全、有效用藥的同時，盡可能降低用藥的不良反應以及患者的醫療費用。隨著我國醫療保障體制的改革，健全社會衛生服務體系，更加注重藥學服務水平。高職院校作為職業教育的培養基地，需深化藥理學的教學改革，建立以藥學服務為核心的教學策略。

【關鍵詞】藥理學;教學改革;藥學服務

【中圖分類號】R96 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095.6681.2020.18..01

以藥學服務、職業能力為高職院校進行職業教育的核心內容，高職院校作為職業人才輸出的搖籃，應順應這時代的發展，深化教學改革，更好地滿足現階段社會的需要，實現教學理念的轉變，優化教學內容，全方位構建以藥學服務為核心的教學理念，提升學生的應變能力、綜合知識運用能力，提升學生的職業素養[1]。

1 高職藥理學教學改革方案實施策略

1.1 調整教學內容-依托于藥學服務

現階段，高職院校藥理學專業的學生就業更多偏向于藥店的非處方藥的銷售工作，例如：維生素類、消化藥等藥物，但在具體的教學中，對這方面藥物的藥理性質、服藥情況、適應癥等教學內容較少，因此，需神話改革藥理學的教學內容。藥理學的理論教學內容具有針對性、實用性價值，若在教學中，能夠以藥學服務、職業崗位教學為原則，進行調整優化教學內容，適當的進行刪減或增添常用藥、先進藥的教學，降低理論知識的學習難度，并注重藥學的基礎知識，要誒的藥理作用，加強基本理論的闡述，增強學生非處方藥物的教學，并培養學生合理用藥的能力，使學生在未來工作中，教學內容與實際工作相互融合貫通[2]。

1.2 調整教學策略-依托模擬藥房

藥理學的教學具有生澀難懂的教學特點，在具體的教學中，開展模擬臨床藥房的教學，可在一定程度上，激發學生的學習興趣，通過模擬藥房的形式，進行學生的部分的理論知識教學和實訓教學，指導學生進行藥物的分類擺放，再從中增強學生對藥物對藥理知識的熟悉度，認真去辨別每一項的藥物的商品名、別名、用藥機制等藥學知識。隨著藥學的不斷發展，市場上同種藥品具有不同的生產產家，伴隨著藥物的劑量也隨之差異，并為學生搭建專業的專屬知識實踐平臺，填補理論知識與實踐工作中的有效融合，進而提升學生的藥理學知識，提升藥學的服務水平，為社會輸送專業的技能型人才[3]。

1.3 開展職業教育教學-依托藥學服務工作

高職院校的藥理學教學目標是為社會培養專業的技能型人才，能夠快速適應藥學崗位的適應性人才的輸出，并強化對學生藥理學實踐專業知識的培養，對學生進行全方位的職業技能開展定期訓練，結合現在藥劑師的常規工作內容，并建設模擬藥房的依托與藥學服務，從藥方的處理、藥物的開方等等進行真實情景還原訓練。隨著近年來。藥物的逐漸增多，聯合用藥較為常見，但極容易胃腸道不適等不良反應[4]。因此，在藥方的審核過程中，開展藥房的模擬教學，注重對學生的合理用藥情況進行有效的學習和訓練，包括對藥方的劑量、調配、發藥、核查等各個環節進行干預，并對重復用藥、處方前置等狀況進行正確的干預，并指導學生進行相互之間的角色扮演，并丟出實訓中的難題，提升學生的綜合分析能力和用藥知識的實訓能力，并加強學生的用藥知識指導，并學會辨別相似疾病之間的用藥觀察，提升學生的職業技能[5]。

1.4 改革藥理學成績測評-以技能為中心

成績測評是評價教學工作中的重要環節，也是檢測學生職業能力的重要方法，建設專業的考試觀念、考試制度、科學的測評方法，積極促進學生的專業素養，建設多元化的考試形式，靈活鍛煉學生的筆試、口試成績進行測評，進行多次學習的考核活動的構成，平時實訓成績訓練占平時成績測評的40%，理論知識成績測評占總體的60%，減輕學生理論知識的單向記憶，減輕學生的枯燥感[6]。

2 結束語

綜上所述，建立以藥學服務為中心的教學工作，以職業教育為教學導向的教學模式，深化教學改革、簡愛強隊學生藥理學實訓知識的講解和成績測評，從教學理念到實施效果進行教學，意義深遠，關系著國民的用藥安全，在今后的教學中，我們會不斷完善自身教學方法，努力探索，培養出優秀的職業技能人才。

參考文獻

[1] 果秋婷，張小飛.基于以藥學服務為核心的高職藥理學教學改革方案實施途徑[J].黑龍江科學，2019，10（11）18-19.

[2] 林大專，孫 瑩，惠 春.基于藥學服務需求的高職藥學對課程安排和專業設置的研究與分析[J].中國醫藥指南，2019，17（20）：120-122.

[3] 王丹丹.面向藥學服務的高職藥學人才培養研究與實踐[J].中國衛生產業，2019，37（21）：123-124.

[4] 郎 茜，葉 婧.學 園.以培養藥學服務能力為基礎的高職高專藥理學教學改革[J].2015（29）

[5] 譚 敏，王憲慶，涂 冰，王玉霞，魏 來，陳 靖.基于藥學服務崗位的高職藥理學教學改革與實踐[J].衛生職業教育.2014（12）.

[6] 劉 剛.以“藥學服務”為導向的五年制高職藥學專業藥理學實訓課程改革[J].職教通訊.2012（24）.