感覺統合訓練融入小學體育教學的策略分析

顏亞平

【摘?要】根據相關調查資料顯示，目前我國大多數的小學生都存在著統合失調的現象，這對學生的智力發育和身心健康都有比較大的影響。雖然近年來各地區針對此現象制定了相對的政策，但效果還沒有達到理想的程度。本文主要以分析小學生體育教育現狀來引導出小學生感覺統合訓練存在著那些問題和如何解決，進而促進學生健康發展。

【關鍵詞】小學體育;感覺統合訓練;教學

隨著我國小學生的數量在不斷增加，教育方面也越來越關注學生各方面的發育和健康發展，為了更好處理學生感覺統合失調癥，需要教師在小學體育教學中進行感覺統合訓練，讓學生可以在運動的過程中身體和器械、場地發生相互作用，從而實現增強體質、培養頑強意志力和優秀品格。

一、感覺統合訓練內涵

感覺統合指的是人的身體和大腦相互協調，利用大腦帶動身體的各個器官。一般在兒童成長的過程中，感覺統合是比較重要的，因為這個年齡段的孩子接觸環境是需要依靠感覺統合的，所以感覺統合對孩子的智力和行為的發展有一定程度的影響。在此基礎上，感覺統合的整體培養在小學生教育階段也是比較重要的，因此在小學體育教學中開展感覺統合訓練是為了可以更好的引導學生積極參與活動，并在活動中起到鍛煉身體和增強學習興趣的目的。

二、感覺統合訓練融入小學體育課程的可行性分析

小學階段開展體育課程主要的目的是為了以下幾點：一是為了學生從小就有增強體能的意識，為以后的健康發展打下基礎;二是培養和激發學生體育興趣及愛好，使得學生能夠在自己學習的同時形成良好心理，在與他人交流時無障礙。以上幾個目標都是非常需要我們的教師與其他學生一起共同努力的，因此為了可以實現首先，需要教師改變教學模式，在實際開展課程的過程中運用感覺統合訓練，利用一些健身器材讓學生通過相互幫助配合的相互幫助和配合的形式來培養自身的感官，同時在過程中也會體驗到運動的優點和好處。以體育游戲等方式作為主要內容而開展的體育課程教學充分地達到了專業培養的效果。這主要原因是由于它采用了集體化的活動和組織培訓，競爭性較強的小型游戲課程設計既具有一定的趣味性，也大大提升了學生的積極性和參與度，使得學生可以樂此不倦。另外，教師在設計教學內容時要針對學生的狀況定期改變游戲和訓練，讓學生不會感覺到枯燥和厭倦，真正意義上的幫助學生擺脫感覺統合失調癥。而這樣的教學方式在實際應用中就更加方便，我們可以在實踐中依托之前的體育使用器材，通過更新玩法來帶動學生進行集體活動，或者說通過游戲等方式來帶動體育課堂的精彩。這樣的訓練不僅沒有任何風險，而且會增加趣味度，學生很容易理解，教師在運動課上所講授的知識點也就變得更為豐富，并且可以更為系統地培養學生的整體綜合品格。

三、感覺統合訓練融入小學體育教學的意義

（一）增強學生的身體素質

感覺統合訓練在小學體育教學中開展是比較有利的，因為根據調查了解到處在小學階段的學生，正是對學習知識和接觸事物都比較懵懂的階段，而且這時的心智和感覺統合都在學習的階段，所以在小學體育教學中開展感覺統合訓練，可以有效地塑造良好的身體狀況和健康成長的好時期。同時將學生學習知識和體育運動的積極性激發出來，進而充分增強身體素質。

（二）有利于開發學生的智力

在小學體育課堂中開展感覺統合訓練，不僅能夠有效地將小學生的體育運動積極性調動起來，還可以將學生的學習興趣很好的激發出來使得感覺統合訓練能更好地開展。在此基礎上，可以改變以往比較單一的教學方法，使學生在訓練途中，不會感覺到厭煩和產生疲憊感。同時，通過這種教學模式使廣大學生在實際的感受中，不但可以鍛煉身體，而且對知識的掌握和開發智力都有一定程度的幫助。

四、感覺統合訓練融入小學體育教學的策略

（一）改善教學內容，有效刺激輸入

處在小學階段的學生感覺統合失調癥狀是最為普遍的，因此針對此病癥可以依靠教師和家長來進行正確的指引，教師可以通過在體育課堂上根據學生的需求對教學內容進行調整和設計。例如：在課堂上開展滑板游戲，并組織學生以小組比賽的形式開展，最少為2人，也可以多人的進行，讓學生將自己身體放到滑板上利用腿蹬或者是雙手撐著地面，向前或向后移動，利用這種形式激發出刺激和身體協調，并在比賽中體會到協同合作的好處和促進腿部力量發展，使學生能夠充分發揮出自身優點，自覺的投入到運動中去。

（二）利用已有的體育器材設計感覺統合訓練項目

感知統合理論正處于不斷探索與發展的進步時期，其設計出的項目也相應變得更加充實和豐富。在遵守了傳統的感覺統臺培訓理論基礎上，運用各個學校現有的體育課程和技術手段為主，設計一種新型的感覺統合訓練項目是十分必要的，利用專項器材，例如：在課堂上開展籃球游戲的方式，教師組織學生拿起籃球對著墻壁做投籃動作，通過將球丟出去再彈回來，讓學生來回的這樣鍛煉是為了訓練學生手的慣性和大腦反饋。丟球和接球鍛煉的是視覺和聽覺以及適當的帶動身體移動，另一層含義是幫助學生感覺統合能力得到更好的提升。

（三）根據感統理論科學設計游戲，充分發掘體育價值

對于將統合訓練納入課堂教學的策略，多數研究人員都是主張將感知統合的器材帶進校園里，而對于這些器材的選擇包括了品種、數目、器材數量、器材在各地區的價位以及每個地區小學對于是否購置器材的經費實力上論述較少，部分研究人員指出需要以感覺統合訓練器材作為主要教學內容，就更是更是難上加難。另外，根據調查發現在小學體育教學中運用器材應重點挖掘內在鍛煉的價值。例如：在小學體育教學中利用健身器材擺放成一個一個的障礙物，讓學生通過接力的方式來完成游戲任務，另外使學生在這種方式中體會到團隊合作的重要性以及在歡樂的游戲中改善自身感覺統合失調癥激發對體育教學的積極性。

五、結束語

根據上述分析得知，小學階段學生或多或少都存在著感覺統合失調，該如何改善就需要教師在小學體育中開展感覺統合訓練，讓學生通過相關游戲或鍛煉的方式來增強體質，在此基礎上，該如何推進體育運動和學生健康發展合理的融入，就教師需要在之后的教學中加強對授課模式的研究，與時俱進掌握住教學新理念，切實發揮體育教學培養和改善感覺統合失調問題，為以后學習和發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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