淺談小學數學應用題教學

寧家亮 李珊珊

摘要：隨著素質教育的發展和新課程體制改革的不斷推進，小學數學教學是以獲得新知識為重要教學目標，小學的數學教學內容是現實的、生動的、富有趣味的。科學、合理的數學教學活動不能僅僅依靠機械地模仿而進行記憶與鞏固，而要注重從生活實踐中來學習數學并探尋它所存在的實際價值。小學數學應用題重視的是學生思維能力、理解能力、解決問題能力的培養，是小學數學課堂教學中的一大難點。結合自己在實際教學中的應用，下面我略談一下自己的想法。

關鍵詞：應用題;解題;小學數學;思路;方法

新課程體制改革明確指出：小學的數學教學一定要符合生活實際，要以學生的生活體驗和現有的知識作為突破口，為學生創設富有趣味的情景氛圍，在課堂教學過程中，不斷指導學生進行觀察、分析、猜測、推導等活動。促使學生通過實際的教研活動，理解并重視小學數學的一些基礎知識和基本技能。并讓孩子們初步把握以數學的立場來觀察生活中的事物和分析所遇到的問題，并以此為契機，激發學生們學習的積極性和主動性。所以，在數學應用題的探究過程中，要讓學生明確數學來源于生活，并最終運用于生活的意識。注重引導學生探究的方向，使學生對知識的接受由被動變成主動，讓他們在多種方式的交流與溝通中獲得選取、分析、處理信息的才能，促進孩子們思維能力與空間想象能力的提升。

一、在具體的生活場景當中尋求問題

對于小學數學教學來說，數學知識的傳授不應當是枯燥乏味的，而應當以現實生活為依據，讓知識來源于生活、應用于生活。事實再一次證明，越符合學生實際生活，學生越是熟知的客觀內容越能引起他們思想上的共鳴。因此，作為小學的數學教師來說，我們應當以他們熟知的內容或者是對他們具有趣味性的事物為出發點，讓他們身臨其境地感悟數學的魅力，感知數學所帶給他們的趣味。讓他們對數學富有親切感的同時，很好地掌握數學知識，最終形成熟練的技能。在實際的課堂教學中，良好的心理素質是實現現實生活與客觀學習的一個紐帶，有助于分析、理解具體問題與抽象概念的具體的聯系。因為只有在最和諧、融洽的氛圍中才能激發學生學習的積極性，才能啟發學生豐富的想象，才能有助于調動他們已有的知識、經驗，從而有助于對問題的鞏固與理解。

通過學生的小組討論、交流，使大家積極主動地參與到教學活動中去，使他們親身感受到數學來源于生活實際，從而激發他們的求知欲望，進一步調動學生學習的興趣與主動性。

二、在具體的教學中，引導學生正確的解題思路

對于小學的數學應用題來說，在弄懂題意后，下面就是重要的解題環節了。在這個過程里，教師的任務就是要指導學生依據正確的思路來解答應用題， 從而培養了學生獨立解決問題的能力。每位學生在做題之前，先要依據題意歸納分析出它們之間存在的思維關系，然后再進行列式計算，并得出正確的答案。為了保證解題的正確性，還要注重驗算的必要性，依此來保證解題的正確率。驗算的方法有多種，比如：聯系實際法、逆向推理法等。我們要讓學生學會正確的解答書寫形式。答案的書寫要有規范的格式，要體現它的完整性。

三、指導學生注重聯系現實生活

數學是一門非常有趣的學科，它是在現實生活的產物。新課程體制改革重點指出了數學與現實生活的密切關系，同時也重點提出，小學數學的課堂教學目的是培養學生在現實生活中，運用所學的知識，解決一些生活中遇到的實際問題。此外，對于那些比較高深的公式、單調的數字都極易讓學生感到乏味、無趣，與孩子們的性格特征格格不入，這就間接地導致了一些小學生厭惡數學。讓學生以實際生活為依據來學習數學，既可以激發他們學習數學的興趣，還可以幫助他們解決實際的問題。應用題的存在，成為孩子們理論與實際相結合的一個橋梁，因此，在具體的教育教學過程里，我們要積極為學生創設與現實生活息息相關的情景氛圍，這樣做的益處在于，便于引導學生全身心地投入到課堂教育教學當中去。這樣，他們的積極性就會被全面地調動起來了，依此提高了數學應用題的解答能力。由此可見，只有把理論與實際巧妙地結合起來，我們才能讓學生切身感受到數學的有效性，才能充分發揮學生在教育教學當中的主體地位， 近而，提高課堂的教學效率。

四、要從實際情況出發，進行應用題教學

我們現在數學教材里的應用題，都是依據類型與運算進行編排制作的。這種編排方法的益處在于，它注意了每類數學問題之間的劃分，但缺點在于嚴重缺乏內在的聯系，極易出現相互之間的斷條，也會出現相互套用的毛病。在實際的教學時，我們要根據現實的具體情況，以應用題的整體框架為突破口進行教學，取長補短，進行教學。簡單應用題是復雜應用題的根基結構，在教學時，一定要讓學生熟悉各種運算的具體情況。所以，對于題目的要求要更豐富，要讓學生理解、掌握“增添、減少、提前、降低”等各種表達數量關系的常用詞匯。在特定的情況下，我們可以根據它們之間的必要聯系，進行歸納總結，讓復雜的問題簡單化，這樣就能從根本上揭示他們之間的相互聯系，便于鞏固、內化，并能大大減輕記憶的負擔。

五、結語

總而言之，對于小學數學的應用題教學，我們要以素質教育為契機，要以新課改為方向，充分掌握教材內容，積極選擇那些貼近生活實際的、具有趣味性的學習資源進行教學。以此激發學生學習數學的興趣和動力，讓學生充分感受到數學與日常生活的緊密聯系。所以， 對于我們每一位從事小學數學教學的教師來說，都應該加強對小學數學應用題的教學，從而進一步培養學生的邏輯思維能力、空間想象能力和正確解答應用題的能力，為學生的健康成長，也為國家的未來做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

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作者單位：蓋州大廟溝學校