“留白”藝術在初中語文課堂教學中的應用

摘 要：在某種程度上來說，“留白”藝術是借鑒了中國傳統繪畫中的技巧，在初中語文課堂之上應用“留白”藝術，為學生們的思維能力擴展，學習能力提高方面發揮了重要作用。同時，可以提高學生們的學習積極性和對學習的熱情，可以充分發揮學生在課堂之上的主體作用。然而，受傳統教學的影響，大部分教師在語文課堂的教學活動中，并沒有真正的運用“留白”藝術。本文就“留白”藝術在初中語文課堂教學中的應用做簡要分析。

關鍵詞：“留白”藝術;初中語文;課堂教學

一、 引言

初中語文是初中階段的一門重要科目，它在一定程度上可以影響學生們的升學過程。因此，語文成績的好壞對于學生們來說至關重要。然而在現實的語文課堂之上，教師們的講課方式過于單調，講課內容過于單一，導致的學生們缺乏學習的積極性，從而影響了課堂效率，最后導致了學生們的學習成績得不到有效地提高。而在課堂之中應用“留白”藝術，可以大大提高學生們的學習興趣，拓展學生們的思維能力，讓學生們成為真正的學習主人。雖然在部分語文課堂之上已經應用了“留白”藝術，但是在許多教師不能很好地將其發揮最大作用。因此，對“留白”藝術在初中語文課堂教學應用的研究還是具有一定的現實意義。

二、 留白藝術在初中語文教學課堂中應用的意義

（一）有利于學生的感情升華

隨著素質教育的推進，留白藝術已經在初中語文課堂之上較為廣泛的應用。從留白藝術的本質上來說，是教師與學生兩者之間的一種對話關系，教師與學生之間通過對話關系，產生思維的碰撞，以此來促進學生思維的拓展以及學習能力的提高，同時有助于學生們情感升華。因此，在今后的教學過程中，教師們應該有意識地在課堂之中應用“留白”藝術，以使得學生們更好的理解課文中的人物情感形象，以此實現自己情感的升華。

（二）有利于學生思維能力與想象能力的發展

在中國繪畫藝術中會創設大量的“留白”，以此來為賞畫的人留下更多的想象空間。而在語文課堂之中應用“留白”藝術，在教學中為學生們的學習留下伏筆，讓學生們對其充分想象，有利于激發學生們的學習興趣，同時，為學生們的思維能力與想象能力的發展起到了促進作用。

（三）有利于學生們寫作能力的提升

在初中語文的教學過程中，語文寫作能力的培養是一項重要部分，在初中語文的教學過程中應用留白藝術可以最大限度地提升學生們的寫作能力。留白藝術可以充分發揮學生們的想象能力，有利于打破學生們思想上的牢籠，使得其寫出來的文章更加耐人尋味，以促使其寫作能力的提升。

三、 在初中語文教學課堂上應用留白藝術的措施

（一）導入處的留白

一個良好的開端有助于事物今后的進展順利。因此，教師可以在課堂上開始時應用留白藝術，以此來激發學生們的學習熱情，促使其思維的發展，在教學開始時應用留白也要尋找到一個合適的切入點，這樣才能最大限度地調動學生們的思維情感，同時促進學生們想象能力的拓展。比如，在學習《濟南的冬天》這一課文的內容時，在導入環節，教師可以設置一些相關的問題，應用留白藝術進行導入。比如哪一位同學在冬天去過濟南，你認為你經歷的濟南的冬天與老舍筆下的濟南的冬天有哪些不同，利用這些問題可以將學生們盡快的帶入課堂教學之中，從而提升課堂的學習效率以及學生們的學習興趣，同時也拓展了學生們的想象思維能力。在導入處進行留白的應用，可以為接下來的課堂進行打下一個良好的基礎。

（二）課堂提問中的留白

在語文課堂的教學過程中，在提問處應用“留白”藝術，可以實現學生們知識能力的提高。在進行提問的過程中，教師要注意提問的技巧，要通過提問最大限度地提升學生們的學習積極性，通過提問可以有利于學生們更好地掌握課程上的相關知識。但是在提問時，教師也要注意為學生們留白，為其留下想象的空間，以促使其學習能力的提升。比如在學習《背影》這一課文時，教師可以向學生們提問，作者的為什么會流淚，課文中描寫了作者的幾次流淚場景，通過這些問題可以促進學生思維能力的提高，在提出完這些問題后，教師不能立即就對其進行講解，而是要留出一部分時間來讓學生們進行充分的思考。

（三）課文標題的留白

每一篇課文的學習，第一步都是要看課文的標題，所以教師可以在課文的標題處設置留白。課文的標題可以反映文章的主旨，在標題處設置留白可以為學生創造思想的機會，為學生留下足夠的思想空間，可以充分調動學生學習積極性與學習興趣。比如在《沁園春·雪》這一內容的教學中，教師可以讓學生們根據這個題目想象本文所要描寫的景色，并根據當時的寫作時間背景，來揣測當時毛澤東的心境。這樣可以加深學生們對于詩詞的理解程度，促進學習能力的發展，從而提高了課堂的教學效率。

四、 結語

綜上所述，隨著素質教育的推進，對于學生的教學要求也越來越高，而在初中語文的課堂教學中應用“留白”藝術，可以最大限度地提升學生們的學習積極性，提升學生學習興趣，同時為學生們的自主學習實踐創造出了一定的空間，以此不斷地提高其自身能力，提升語文素養，進而促進其今后的全面發展。

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作者簡介：

何桂連，廣西壯族自治區桂平市，廣西桂平市羅播鄉第一初級中學。