小學校長教學管理的策略研究

摘 要：校長作為一個學校的領頭人，應該對于如何推進自己的教學管理策略有著清晰的思路。本文從筆者實踐出發，簡要分析了自己的幾點思路，還望能夠對大家有所啟發。

關鍵詞：小學校長;教學管理;策略

多年來，學校一直踐行陶行知的教育思想，致力于打造以“行知思想”理念為主導的“行知教育”，努力打造兒童生活力，實現“真心、真人、真知”的培養目標，推進學校教育縱深發展。

一、 多維度，多角度構建校園文化

我們一直認為校園文化應該是為學生服務，以學生為中心。以小學生為中心首先是要尊重他們的認知規律、學習規律，所以著重從幾個方面我們整體來打造校園的文化。我們在校園里面有很多學生的作品可以做展示，有很多學生的陶藝的作品作為我們的陳列，還有很多的兒童喜歡的書籍，既是一種文化營造的裝飾品，又是學生營造了一個非常好的閱讀氛圍，從這些方面我們整體來構建校園文化。當然，校園文化也要分主題。有兒童實踐中心的文化特質，也有兒童閱讀中心的文化特質，還有兒童科學中心的文化特質。所以從多個維度、多角度來構建起校園文化的建設。

生活力是一個非常全面的概念。陶行知老先生當時講到，要培養有生活力的學生，這個生活力不是我們簡單地理解生活的實踐能力，或者我們簡單地理解為做做家務啊、做做實踐活動啊，不是這么一個狹義的理解。它是一個廣泛的、廣義的概念。這個概念涵蓋了我們一個人應該所要具備的全面素養，涵蓋了禮儀生活力、健康生活力、人文生活力、科學生活力、藝術生活力和實踐生活力，這六大生活力。我們認為，一個全面發展的兒童必須要具備六大生活力的全面增長，全面發展。這才能代表一個學生全面的特質。所以我們有六大生活力的培育，我們希望通過生活力的打造，讓學生在六年畢業的時候，可以帶著生活力的氣質，走向高一級的學校。

二、 構建全面立體化的課程

從行知的角度來講，我校一直致力于教育教學的改革，這幾年家長的美譽度、口碑都有比較好的提升，這跟我們行知一直致力于教育教學改革有關。當前來講，我們希望培養的是兒童全面且個性的發展。我們必須要去實施全面的課程。

在我們行知的課程里面，要有一個非常全面立體化的課程，可以分為有四大類，有基礎類的課程，就叫基礎性課程，有拓展類的叫拓展性課程，還有行知特有的實踐類課程，同時我們為了培養孩子更好的個性發展，還有創新類的課程，們這樣的課程體系能夠為每個兒童能夠提供既全面，又能夠呈現個性發展的課程體系。這些課程體系的提供讓學生在校園里能夠健康快樂地生活，同時又能比較好地凸顯自己的個性特長。

我個人比較強調讓學生去實踐、去探究、去體驗，這樣的學習活動比較多地去重視，比如專門為三到六年級同學開設了木工課，我們很多同學可以在課堂里學做木工，做一把寶劍，做一個衣架等等這樣的教育教學活動都在我們基礎性課程里面都得以體現。除此之外，我們還可以專門建設數字化實驗室、創客教室，這些課程內容是通過數字傳感器收集實驗數據，在進行分析，這些活動小學生都很喜歡，都是在平常的科學課當中得以去實踐和體驗的活動。

三、 社會教育與心理健康教育

社會教育是學校教育不可或缺的寶貴資源，我們深知社會對孩子的發展有著深遠的影響，所以，我們要團結一切可以利用的社會資源，積極開展第二課堂活動。例如，組織學生參觀博物館，了解家鄉悠久的歷史和奇妙的風土人情;在春游、秋游活動中，帶孩子領略家鄉美麗的風景，尋找身邊的美好;組織學生參觀天文臺，感受浩瀚宇宙的神奇，在孩子們的心中埋下一顆探索宇宙的種子;帶領學生開展志愿者服務活動，向校園周邊的商戶宣傳衛生、防火和創文知識，培養孩子的社會責任感……類似的活動數不勝數，在活動中，孩子們收獲了知識，培養了良好的意志品質，學校也得到了家長和社會的認可。

除此之外，學校注重心理健康教育，關注每一個孩子的心理健康。首先，每個學期我們都邀請教師進修學校的專家來對老師們進行一到兩次的心理疏導，不僅教給老師們心理健康教學的方法，也對老師們自身的情緒進行療愈，保證每個老師都能以最好的狀態面對孩子。其次，給四、五年級的部分學生建立了心理成長檔案，追蹤輔導，對有需要的學生定期疏導，也對畢業班、學困生等特殊團體定期進行團輔。全面發展教育或素質教育決不限于德育、智育、體育幾個方面。學生的心理健康也是素質教育發展的一個必要因素。按照世界衛生組織觀點，“健康不僅是指沒有疾病，而且是指身體上、心理上的完好狀態”。在很多學校還沒有重視心理健康教育的時候，我校已經對此重視了起來，從而對教學的開展起到了積極的促進作用。

總而言之，小校長在學校教學發展的道路上扮演著至關重要的角色，校長的工作既涉及宏觀層面的內容，也涉及微觀層面的內容，是困難和瑣碎的。希望諸位能夠不斷努力，不斷增進自己的修養，不斷改進，不斷發展，真正促進一所學校的發展。

參考文獻：

[1]王文明.新課改下小學校長教學管理的困境與思考[J].西部素質教育，2016，2（19）：37.

[2]黎霞.小學校長的決策力與執行力對學校發展的影響研究[J].科教文匯，2016（9）：95-96.

作者簡介：

張寶春，山西省陽泉市，盂縣南婁鎮聯合學校。