微課在小學信息技術教學中的應用策略

摘 要：當前是信息時代，掌握信息技術，提高信息素養是當前國家對社會人才的要求，這類教育更應該從娃娃抓起，而傳統信息技術教學在當前小學階段一直存在技術難度大、專業性強、學生難理解等問題，此時微課的出現極好的解決了當前階段的難題。本文通過探討微課的優勢和意義，分析微課在小學信息技術教學中靈活運用的方法，為學生未來掌握更高層面的信息技術打好堅實基礎。

關鍵詞：微課;小學;信息技術;應用策略

信息技術促進國家發展這是有目共睹的，這也讓人們意識到信息技術課程的重要性，而如何讓小學生更好地提高自己的信息素養成了教師共同探討的問題。微課以其短小精悍、內容豐富有趣、符合小學生的學習特點成為小學信息技術教學中的寵兒，研究微課在小學信息技術教學中靈活應用策略，不僅能更好地幫助教師在課堂中與學生一起走入極具奧妙的科技世界，也可以為未來信息技術課堂的研究提供豐富的理論依據。

一、 微課的優勢和意義

（一）短小精悍，便于掌握

和40分鐘傳統信息技術課堂相比，以5到10分鐘為界限的短小課程就被稱之為微課。課程設置如此短就是為了配合當前小學生的身心發展規律，小學生本身自控能力比較弱，注意力更是很難長時間的集中。對于他們來說40分鐘的課程是相當漫長的，尤其是在知識體系龐大復雜的信息技術課堂，很容易錯過關鍵知識點，后期再想彌補更是難上加難。而微課教學則不需要考慮這些，他正好符合小學生的注意力的黃金時期，而且微課雖然時間上較短但是內容卻不粗略，而是濃縮的精華。幫助學生牢牢把握課程核心，掌握基礎的信息技術。

（二）在線教學，內容豐富

微課的呈現模式是以視頻教學為主的，即利用網絡和多媒體在線教學。教師將本節課的核心內容通過比較具有兒童風格的視頻展示出來，可以抓住了學生的眼球，激發學生學習信息技術的興趣，這樣的教學模式比傳統課堂枯燥講解在知識點呈現上更加生動形象，便于學生理解。在內容上更加貼合實際，豐富多樣。生活在信息化時代的小學生已經很早就接觸過信息技術了，他們對此有先天的好奇，利用微課在線教學很好地利用這一教育優勢，引導學生更好地掌握豐富的信息技術知識。

（三）不受限制，前景巨大

微課打破了課程教學時間及空間的限制，使用前景巨大。對于教師而言，微課視頻容量小、承載工具多樣，教師可以隨時隨地的使用這些資源，有利于教師對課程的不斷磨合、研究、深入分析。教師可以引導學生反復觀看微課課程視頻課件，增強自身對知識的理解，也可以把視頻傳給學生家長，讓家長帶著學生在課余時間進行預習和鞏固，也能讓家長知道本節課的主要教學內容，對孩子的掌握程度有一個較為清晰的認識，對教師的工作更加理解，有利于形成和諧的教學氛圍。

二、 微課在小學信息技術教學中的應用策略

（一）結合學科特點，活用微課教學

信息技術即用于管理和處理信息所采用的各種技術總稱。這一學科對學生來說本身就具有較強的吸引力，再通過靈活運用微課教學可有效提高學生的學習效率，對鍛煉了學生的自主學習能力也有一定促進作用。小學階段對于信息技術課堂的要求則是讓學生對信息技術有一個初步認識，掌握計算機的簡單應用。按照此種要求，學生在課堂上大部分的時間都是要面對計算機操作的，這也就為我們進行微課教學提供了便利的條件。微課教學方式靈活多樣，教師一方面可以利用屏幕共享等方式帶領學生一起學習信息技術，另一方面也可以將微課視頻發放給每一位學生，讓學生按照掌握程度自由選擇微課視頻播放次數。

（二）教師引入微課，學生主導課堂

在傳統信息教學課堂之中教師一直是起著主導作用的，由教師講解帶領學生一步一步進行實踐，雖然能讓學生詳細了解信息技術知識，掌握初步的信息技術。但是也極大地限制了學生的想象空間，容易讓學生失去對信息技術的興趣，同時也很難培養學生的自主學習能力。教師引入微課可以突破這種模式的局限性，讓教師成為學生學習的引導者，讓學生自己按照自身掌握程度進行自主學習，主導每一節信息技術課堂。這樣做不僅可以減輕教師的課堂教學壓力，解放教師的雙手。讓教師有時間觀察每一位學生的實踐能力，引導自身條件較差的學生進行技能提升，指導基礎強的孩子進一步鞏固知識和實踐操作。也可以讓學生在實踐過程中及時的發現自己的不足，同時也可以讓學生按照自己的掌握程度進行接下來的學習狀態，在課堂上給學生最大的思想自由，給學生創造一個有趣自由的學習環境。

（三）分享教學資源，提高課堂水平

每一位教師的教學風格和教學掌握內容都有所不同，如果教師之間溝通得當，積極分享教學資源，對于提高教師的教學能力、豐富教學內容、提高課堂水平起到事半功倍的效果。利用微課教學就能夠很好的解決傳統信息技術教學中溝通渠道不暢通的問題，例如，教師自己制作微課視頻并將此發給其他教師，實現資源共享，每一位教師都可以通過其他教師的視頻得到更多的創新想法，再將此傳遞給學生，長此以往學生能夠得到更好的信息技術知識，提高自己的信息素養。

（四）課后引導復習，提高學生能力

對于一門知識而言，后期的復習鞏固至關重要。小學信息技術教學更是如此，本身小學生對于知識就比較容易遺忘，又不常接觸計算機。若不及時復習會影響下節課的開展，降低學生學習效率。而傳統教學模式下老師也很難幫助學生回憶課堂內容，微課教學則可以很好地解決此項問題，老師可以留課后作業并把微課視頻發給家長，讓學生在做作業的過程中及時復習課堂知識，發現知識盲點并且找到解決辦法，不僅提高了學生的學習效率也為小學生未來學習技術含量更高的課程夯實了基礎。

三、 總結

我希望通過本篇文章對于微課在小學信息技術課堂的應用策略的研究，可以給信息技術教育老師提供一些有價值的想法，讓微課在小學信息技術教學中得到更加科學的運用，讓學生能夠更好地掌握信息技術這一門課程，減輕教師的教學壓力，讓其能夠更好地專注于發現并學生的天分，引導學生找到更適合自己的發展方向，進而實現學生信息技術學習水平的快速提高。

參考文獻：

[1]孫會利.微課在小學信息技術教學中的應用研究[D].貴陽：貴州師范大學，2015.

[2]張幼芬.試論微課在小學信息技術教學中的應用[J].課程教育研究，2019（22）：142.

作者簡介：

魏軍，青海省德令哈市，青海省德令哈市昆侖路小學。