中職藝術(shù)設(shè)計教學當中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

摘 要：在當今的中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學當中，許多教師并不注重對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，為了改變當今大多教師的這一觀點，藝術(shù)專業(yè)教師就要從根源抓起，在實施教學的過程中，培養(yǎng)學生的審美觀念和開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。藝術(shù)專業(yè)教學要以培養(yǎng)學生的興趣和創(chuàng)造性思維為基礎(chǔ)，讓學生掌握理論知識和繪畫設(shè)計實踐能力，在教育教學中培養(yǎng)學生正確的審美觀，培養(yǎng)學生的實踐、觀察和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;創(chuàng)造性思維;教學方法探究

中職藝術(shù)生大多數(shù)對藝術(shù)設(shè)計這門學科沒有系統(tǒng)全面的了解，首先我們教師應該對學生進行系統(tǒng)性的講解，讓他們對這個專業(yè)有一個正確的理解，使他們重視起來這門學科。當今大多數(shù)藝術(shù)學教師主要以簡單的繪畫技巧來評定學生學習的好壞，忽略了對學生的審美能力、想象能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以為了更好地完成自己的教學任務，更好地使學生培養(yǎng)起對美術(shù)的興趣，必須改變以往的教學方式，要改變舊的教學方式和教學理念。

一、 注重情感教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

情感教學是指教師運用一定的手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學生的情感需要，促進教學活動積極化的過程。藝術(shù)專業(yè)的學習離不開學生的個人情感，唯有將個人的情緒和感情同繪畫技巧相結(jié)合，才會創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。中職學生可塑性強，正是打基礎(chǔ)的重要階段，我們身為教師，更是要為學生的學習和未來發(fā)展負責，從現(xiàn)在起，注重情感教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生在繪畫中融入個人情感，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。情感活動和認知活動是密不可分的，我們在教學中必須充分重視學生的情感體驗對于學習效果的能動作用。

比如，在經(jīng)過一個月的初步學習之后，我給學生們布置了手工作業(yè)，要求學生針對“食物”這個主題，去設(shè)計并制作一個手工。兩周之后收上來，我發(fā)現(xiàn)從學生制作的手工能夠充分解讀學生的內(nèi)心，能看出來學生的心情，能看出學生的理解能力，能看出學生的創(chuàng)新能力和動手制作能力，更能夠看出學生對美術(shù)學習的態(tài)度，以便于我能夠因人而異，對不同的人使用不同的教學方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的審美能力。

二、 師生合作學習，提高學生學習興趣

合作學習是能夠?qū)⒔處熍c學生親密聯(lián)系起來的一種學習方法。因此，越來越多的教師在教學過程中開展了師生合作的教學模式來提高自己的教學質(zhì)量和教學效果，這種教學方法不僅可以克服傳統(tǒng)教學方式中的教學弊端，還能夠培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識。所以，我們教師要積極推廣和使用師生合作學習這一模式，培養(yǎng)學生對美的感知能力和提高學生的綜合審美能力。

比如，在一次課堂上，我為了轉(zhuǎn)變自己的教學方式，激發(fā)學生課堂學習效率，我和學生一起試驗了“師生合作課堂”，總體感覺效果比較不錯。在課堂上學生不再像平常這樣的拘謹，能夠放松自己，能夠把美術(shù)學習真正建立在自己的興趣之上，不再是像之前一樣被老師強制性要求學生學習。我在課堂上帶領(lǐng)學生一起舉例了各式各樣的實用又美觀的生活用品，比如生活使用的吸盤、可折疊便攜杯子、肥皂盒等等許許多多的小件生活用品，平常我們或許不會注意到，但是在忽然間注意到之后才發(fā)現(xiàn)原來這個東西這么的完美實用。這節(jié)課堂，不僅學生學習到了許許多多知識，我也了解到了一些平常我沒有注意到的產(chǎn)品，師生之間都收獲頗豐。

三、 精心設(shè)計課堂，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新精神

設(shè)計這個學科極其考驗學生的想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神和動手能力，這幾個方面缺一不可。所以身為教師，為了培養(yǎng)學生們的這些方面的能力，我們要精心設(shè)計課堂，在課堂上鍛煉學生的想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神和動手能力，使學生在這門學科贏在起跑線上。想象力的鍛煉，我們可以找出一些具有代表性的圖畫使學生去暢所欲言，去猜測圖畫內(nèi)容，以此鍛煉學生的想象力;另一方面，可以經(jīng)常給學生布置一些手工作業(yè)，以此鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)新精神，使學生在課堂上全方面發(fā)展，成為一個對美有極強的感知能力的學生。

比如，在學習《設(shè)計基礎(chǔ)課》這本書知識的時候，我經(jīng)常在帶領(lǐng)學生學習基礎(chǔ)知識過后，給學生布置課上作業(yè)，30分鐘之內(nèi)想出一個生活用品，可以幫助人們生活更加快捷，成本不太高昂，又是現(xiàn)在生活中所沒有的東西。這已經(jīng)不是我第一次布置這樣的作業(yè)，這樣的作業(yè)，在限定的時間內(nèi)讓學生想出方案，既鍛煉了學生的想象能力，又鍛煉了學生的創(chuàng)新能力。這個主題，學生們積極發(fā)散思維，想出了自動穿衣機、自動疊衣機等等生活用品，不得不說學生們的思維確實值得夸贊。在這樣的課堂之下，學生們能夠充分的鍛煉自己的想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力和動手能力，能夠更好地學習設(shè)計這門科目。

四、 結(jié)語

總之，設(shè)計這門學科的教學方法和其他學科沒有太大的區(qū)別，中職美術(shù)教育教學過程中我們教師要注重教學方法的更新，注重學生的心理和個性，尊重學生的選擇，幫助學生去提高觀察能力和審美能力，是學生加大對于藝術(shù)設(shè)計這門學科的學習興趣，把藝術(shù)設(shè)計當作興趣，而不是當作課堂去應付。藝術(shù)設(shè)計的學習要充分建立在學生的興趣基礎(chǔ)上，鍛煉學生的觀察力，培養(yǎng)學生要有觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和塑造美的能力。

參考文獻：

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[2]李波.藝術(shù)設(shè)計教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2018（8）：60-61.

作者簡介：

楊玨，河南省靈寶市，靈寶市高級技工學校。