淺談小學音樂游戲教學的實施方法

摘 要：素質教育理念提出以來要求學生全面發展，音樂作為促進學生全面發展的重要學科之一，在教學過程中需要教師制定有效的教學方法提高教學質量，以此促進學生全面發展，體現素質教育的內涵。在音樂教學過程中使用游戲教學法符合學生的身心發展規律，有效激發學生的學習興趣，增強學生的學習體驗，在集中學生注意力的同時，是學生更好的學習音樂，通過游戲教學，能夠讓小學生通過實踐獲取音樂知識，從而培養學生在音樂學科上的綜合能力。

關鍵詞：小學;音樂教育;游戲教學;實施方法

一、 引言

小學階段的學生好奇心強烈，興趣廣泛，對于新鮮事物有著強烈的探究欲望，由于思維發展的限制，他們對于新鮮事物的探索更多依賴于實踐活動，因此，游戲是小學生探究新鮮事物的重要方式，教師在音樂教學過程中使用游戲教學方法，能夠使學生更好地集中精力，將好奇心和探索欲集中于音樂課堂，從而更好地獲取音樂知識，培養音樂實踐能力，使學生通過游戲活動獲得知識與技能的雙向提升。

二、 小學音樂游戲教學法實施的誤區

（一）不注重激發學生的音樂情感體驗

音樂是培養學生審美情感的重要科目，只有學生用心傾聽，用心感受，才能體會音樂歌詞中優美的意境，從傾聽旋律的過程中感受音樂的優美。但由于傳統應試教育理念的影響，大多數教師在教學過程中注重提高學生的成績，希望學生通過音樂學習獲得更多的音樂知識和技能，在這樣的教學理念影響下，大多數音樂教師在課堂上為學生灌輸各種專業知識，這種枯燥的講解模式抹殺了學生對音樂的學習興趣，影響了音樂對于學生的情感體驗。

（二）過于注重音樂游戲的形式

在音樂課上實施音樂游戲教學法的目的是為了讓學生通過游戲活動獲取知識，而一些教師在教學過程中注重音樂游戲的形式，忽略了音樂游戲的最終目的，這樣的方式會使學生在音樂學習過程中，將游戲當成一種任務，弱化了學生的音樂學習體驗，音樂也由此失去了魅力。這就要求教師把握好學生的心理狀態，關注學生的實際學習需求，更好的優化音樂教學方法，使之更加符合學生的實際需求。

（三）過于注重音樂知識的完成度

教師在課前通常會制定基于教材的學習目標，大多數教師在針對教學目標進行教學時，教學思想被教學目標限定，因此，關注學生在學習過程中是否完成了學習目標，在這樣的理念影響下，大多數音樂教師在實施音樂游戲時，為了讓學生有效學習知識，終止了正在進行的音樂游戲，這樣的方式打擊了學生的學習積極性，沒有尊重學生的音樂學習感受，使得學生對于音樂學科的學習體驗大打折扣。

三、 有效實施音樂教學法的策略

（一）以激發學生學習興趣為主

小學生的思維發展特征和行為模式決定了其學習活動和行為模式都是興趣驅使進行的，因此教師在音樂教學過程中使用音樂游戲教學法時，也要尊重這樣的身心發展規律，在制定音樂游戲的過程中首先激發學生的學習興趣，這樣才能使學生第一時間將注意力集中于課堂，為高校開展音樂教學奠定堅實基礎。教師在教學實踐中，要尊重學生的主體地位關注學生的實際學習需求，根據學生的學習需求制定相應的游戲策略，這樣才能讓學生積極參與到教師組織的活動中。

（二）注重游戲的拓展與延伸

在小學音樂課中實施游戲教學，要求教師注重游戲過程，在讓學生通過游戲了解知識，教師應當摒棄為了獲取知識中斷游戲過程的思想，堅持以學生為本的教學思想，讓學生在游戲過程中體驗音樂學科中包含的情感，使學生在學習過程中擁有良好的學習體驗。在教學實踐中，教師通過游戲教學法的引導，要不斷延伸音樂游戲的價值和內涵，是學生通過游戲活動大膽展現自我，并且獲得相應的技能，這要求教師在選取音樂游戲時要注重音樂游戲的實踐性和創造性，這樣才能更好地使學生在音樂學習過程中促進思維發展，并且在游戲過程中融入多種元素，使學生有更好的學習體驗。例如教師在指導學生學習《讓我們蕩起雙槳》歌曲過程中，帶領學生一邊聽音樂一邊制作一條屬于自己的小船，學生在這樣的游戲過程中，能夠根據自己的想象力完成自己的作品，利用音樂更好地促進了學生的情感發展，學生在今后聽到這首歌曲時就會浮現當時的游戲情境，進一步強化學生的情感體驗，延伸了音樂游戲的價值。

（三）挖掘音樂教材內涵，重視音樂的育人價值

教師在音樂教學過程中實施音樂游戲，不能僅僅只注重音樂游戲的形式，而忽略了游戲教學的真實目的。這要求教師在教學過程中明確教材對學生的培養目標，挖掘教材內涵，拓展音樂游戲的形式要以學生學習知識，體驗音樂情感為原則。在引導學生進行游戲的過程中，要讓學生通過游戲活動這幾天學習的實踐能力和綜合能力，不僅讓學生學習基本的音樂理論知識，還要讓學生通過音樂游戲增強表演和演唱的能力，并且為學生創設相應的游戲情境使學生在不斷探索和學習的過程中，擁有良好的音樂修養和藝術修養，從而培養學生高尚的音樂情操，幫助學生樹立良好的音樂價值觀，更好地展現音樂學科的育人價值。

（四）在游戲緩解中增強學生的實踐創新能力

音樂是一門高雅藝術，藝術的教育功能是豐富多彩的，通過小學英語教學，能夠使學生獲得健康的身心發展。教師在音樂教學過程中，通過音樂游戲教學，能夠使學生通過游戲這種形式更好的發展自身的實踐探索能力，思考能力和實踐探索能力。在培養學生綜合能力的過程中，教師要以游戲為依托，利用多種形式發展學生的綜合素養，立足于教學內容和教學目標，使學生在游戲過程中不斷地展開有效交流和互動，教師在和學生互動的過程中，能及時發現學生存在的問題和教學方法都不足，并且根據學生的實際情況進行優化，使之更加符合學生的需求，通過促使學生之間的有效交流，能夠使學生在游戲過程中通過思維的碰撞更好的發散自身的思維，進一步增強音樂學科的學習體驗，從而使學生更好地感受到音樂的魅力，進一步發展學生的綜合能力。

四、 結語

在小學音樂學科中開展音樂游戲教學具有重要意義，能夠激發學生的音樂學習興趣，學生在進行音樂游戲的過程中，能夠增強學習體驗，加強音樂實踐能力，從而體現音樂學科的育人價值，培養自身綜合能力。

參考文獻：

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作者簡介：

陸虹，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳中區長橋中心小學。