學(xué)前教育中音樂(lè)課程實(shí)施問(wèn)題的研究

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及教育事業(yè)不斷的改革深化，國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)前教育逐漸開(kāi)展了音樂(lè)教育，學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)幼兒步入小學(xué)后的音樂(lè)學(xué)習(xí)有些非常重要的啟蒙作用，作為一名幼兒園的音樂(lè)教師，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決在課程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以至于能夠幫助孩子們更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;音樂(lè)課程;實(shí)施問(wèn)題;解決方法

隨著人們教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，人們逐漸意識(shí)到培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新能力、藝術(shù)鑒賞能力、音樂(lè)欣賞能力等綜合能力發(fā)展的重要性，都能夠使孩子形成良好的個(gè)人素質(zhì)。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)講，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，應(yīng)該注重引導(dǎo)他們感受藝術(shù)之美，充分發(fā)揮音樂(lè)課的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展學(xué)前教育的音樂(lè)課程，運(yùn)用合理的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)天分。故本文主要針對(duì)學(xué)前教育中音樂(lè)課程實(shí)施的問(wèn)題進(jìn)行研究和探討。

一、 學(xué)前教育中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

隨著音樂(lè)教育的實(shí)行，根據(jù)實(shí)際的授課情況可知，真正按照教材進(jìn)行授課的教師少之又少，教學(xué)的方式過(guò)于老舊，沒(méi)有吸引孩子們注意力的方法。教師們嘗嘗運(yùn)用“講課”來(lái)教授孩子們音樂(lè)知識(shí)，對(duì)過(guò)于單一的教學(xué)模式，正處于少年時(shí)期的低齡兒童大多處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，并且憑借他們的心理成熟度以及其思維理解能力，根本不足于去理解那么復(fù)雜的樂(lè)理知識(shí)，他們無(wú)法接受老師傳授的知識(shí)，以至于達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生和老師之間的互動(dòng)是教學(xué)中最重要的一環(huán)，但是對(duì)于幼兒園的孩子們來(lái)講，他們沒(méi)有和老師互動(dòng)的主觀能動(dòng)性，一個(gè)好的教學(xué)，是要建立在雙方思維的碰撞下。所以，現(xiàn)如今對(duì)于學(xué)前教育音樂(lè)課程的教學(xué)情景十分的不容樂(lè)觀。

（二）幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不理解學(xué)習(xí)音樂(lè)到底應(yīng)該學(xué)些什么。他們的年齡較小，沒(méi)有強(qiáng)大的邏輯思維能力以及學(xué)習(xí)能力，對(duì)于從未接觸過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有概念，并且對(duì)于音樂(lè)教學(xué)上相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容不感興趣，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)等產(chǎn)生漠然的態(tài)度，并不對(duì)這項(xiàng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不利于孩子們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)方面等內(nèi)容，無(wú)法為他們打下堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)素養(yǎng)，這樣的教學(xué)沒(méi)有任何的意義，不能達(dá)到教師的教學(xué)效果。

（三）學(xué)前教育音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)后的現(xiàn)狀

學(xué)前教育音樂(lè)課程在開(kāi)設(shè)后存在著諸多的不足之處。

1. 音樂(lè)課程開(kāi)展沒(méi)有明確的目標(biāo)

教師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，忽視了對(duì)孩子們綜合素質(zhì)發(fā)育的引導(dǎo)，使孩子們無(wú)法通過(guò)學(xué)前教育來(lái)獲得需要的音樂(lè)技能，所以，課程的開(kāi)展并沒(méi)有明確的目標(biāo)。

2. 音樂(lè)課程開(kāi)展沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)性的安排

許多的學(xué)前音樂(lè)教師自身的教學(xué)水平有待提升，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)，忽視孩子們的個(gè)人興趣愛(ài)好，沒(méi)有進(jìn)行較為科學(xué)的課程安排，導(dǎo)致課程的開(kāi)展效果大大降低。由于音樂(lè)課程開(kāi)展沒(méi)有科學(xué)的安排導(dǎo)致無(wú)法有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。

二、 針對(duì)不足之處進(jìn)行一些有效的改進(jìn)措施

在明確了如今學(xué)前教育音樂(lè)課程開(kāi)展的一系列問(wèn)題后，針對(duì)出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，并考慮到開(kāi)發(fā)孩子們的藝術(shù)潛能，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，從而有效地提高孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)。

對(duì)于幼兒園心態(tài)沒(méi)有成熟的小孩來(lái)講，不能通過(guò)傳統(tǒng)的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那樣無(wú)法自信他們的好奇心，以至于無(wú)法激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。所以為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中添加一些吸引眼球的內(nèi)容。

（一）教師可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)

教師可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幻燈片，來(lái)播放一些音樂(lè)的短視頻。讓孩子們通過(guò)PPT上的內(nèi)容了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)形象且時(shí)間較短的視頻，可以有效地抓住孩子們的眼球，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，以至于提高學(xué)前教育的音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師可以將教學(xué)與游戲相結(jié)合

對(duì)于幼兒園的低領(lǐng)兒童來(lái)講，大多數(shù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)并不感興趣，他們每天的事情只有玩，所以，對(duì)于教師可以恰當(dāng)?shù)貙⒁魳?lè)教學(xué)與游戲相結(jié)合，讓孩子們?cè)谶M(jìn)行游戲的過(guò)程中感受到音樂(lè)的魅力。因此，教師可以開(kāi)展一些有關(guān)于音樂(lè)的小游戲：

1. 聽(tīng)覺(jué)測(cè)試小游戲

通過(guò)對(duì)聲音的辨別、感知等，判斷出聲音的發(fā)出處。對(duì)于幼兒園小班的孩子來(lái)講，可以通過(guò)播放一些熟知的聲音（鳥(niǎo)叫聲、水滴聲、汽車(chē)的鳴笛聲等等），讓孩子們對(duì)聲音進(jìn)行猜測(cè)。對(duì)于中班或者大班的孩子們來(lái)講，可以適度地進(jìn)行音樂(lè)賞析，根據(jù)音樂(lè)的曲調(diào)，判斷播放的音樂(lè)是歡快的歌曲還是悲傷的歌曲。

2. 唱歌小比賽

唱歌游戲能夠使孩子們?cè)谟螒蛑邢硎艹璧臉?lè)趣，培養(yǎng)音樂(lè)的感染力，發(fā)現(xiàn)孩子們嗓音的美。

教師可以在課余時(shí)間準(zhǔn)備并播放一些孩子愛(ài)聽(tīng)的兒童歌曲，讓孩子們能夠在耳熟能詳?shù)那闆r下自然而然地學(xué)會(huì)這首歌曲，并且在班內(nèi)開(kāi)展唱歌小比賽，使孩子們能夠在積極參加活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于提高孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)。在比賽結(jié)束后，同學(xué)們一起投票選出“最美聲音”，教師應(yīng)給予“最美聲音”的同學(xué)一些物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，并且也要給予積極參與的同學(xué)們一些參與獎(jiǎng)。這樣每年組織一次唱歌小比賽，能夠使孩子們?yōu)榱艘荒暌欢鹊囊魳?lè)小比賽更加積極的學(xué)習(xí)音樂(lè)，使他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，從而提高他們的音樂(lè)綜合水平。

三、 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)講，學(xué)前教育的音樂(lè)教學(xué)非常重要，因?yàn)榧瓤梢耘囵B(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)發(fā)展，又可以提高他們對(duì)音樂(lè)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育與小學(xué)教育的無(wú)縫銜接，從而養(yǎng)成良好的藝術(shù)品質(zhì)。因此，應(yīng)該更加重視學(xué)前教育中音樂(lè)課程的實(shí)施情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施中的問(wèn)題并進(jìn)行解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：

何情，廣西壯族自治區(qū)百色市，廣西百色市右江區(qū)第四幼兒園。