小學高段音樂欣賞教學策略研究

摘 要：在素質教育理念深入人心的背景下，音樂教育作為素質教育的重要組成部分，被廣大的教育工作者給予了廣泛的關注和重視。因此，音樂欣賞課程的開設及在小學階段的開展，對提高學生音樂審美能力、促進學生綜合素質能力的全面發展起到了重要的促進作用。但是在小學高學段的音樂欣賞課程的教學中，普遍存在著課堂教學效率低下、學生學習興趣不足的現象。因此，這就需要教師應采取一定的教學策略，實現小學高學段音樂欣賞教學有效性的提升。

關鍵詞：小學階段;高學段;音樂欣賞課程;教學策略

一、 引言

在以往的教學模式下，教師受到應試教育思想的影響，對音樂教學一直持著一種忽視的態度，使學生的音樂素養、音樂審美能力無法得到有效的培養與提升。在新課程改革的背景下，教師的教學理念隨著素質教育的深入而發生了很大的轉變，音樂教學也得到了相應的關注。但是在小學高學段的音樂教學中仍然存在著一系列的問題，影響著小學音樂欣賞課程的教學效率，使學生無法感受到音樂教學的樂趣，產生不了濃厚的學習興趣。

二、 小學高學段音樂欣賞教學的現狀分析

（一）學生的欣賞能力參差不齊，普遍缺乏濃厚的學習興趣

小學高學段的學生由于受到自身生活經驗、成長環境及興趣愛好的影響，在音樂欣賞方面也具備了一定的欣賞能力，但是卻存在一定的差異性，參差不齊。另外，這一年齡階段的學生大多對流行音樂興趣濃厚，而對于一些經典的音樂作品則缺乏濃厚的欣賞興趣，從而導致音樂欣賞教學的效率低下。

（二）教師的教學模式單一、枯燥

在現階段的小學音樂欣賞教學中，教師一般都是通過課堂講解、音樂作品播放、學生欣賞的方式進行教學，重教輕學，對于學生的欣賞感受沒有給予充分的尊重，使學生感受不到音樂欣賞過程中的樂趣和成就感。這樣單一、枯燥的教學模式根本無法調動學生的欣賞積極性，使課堂教學的效率低下。

（三）音樂欣賞教學的層面淺顯，不利于學生音樂素養的形成

小學音樂欣賞教學的教學目標就是培養學生的音樂素養，這就需要學生在長期的欣賞活動中進行音樂作品中思想情感的感悟而逐漸形成的。而在現階段的小學音樂欣賞教學中，教師一般只會進行音樂作品的創作背景知識及其中的音樂知識進行講解，而不注重對學生進行欣賞感受的引導，不利于學生音樂素養的培養。

三、 小學高段音樂欣賞教學策略研究

（一）通過教學情境的創設，增強學生的欣賞感受

在學生進行音樂欣賞的過程中，其欣賞感受會受到周圍環境及情境的影響。因此在小學高學段的音樂欣賞教學中，情境教學法是最為常用的一種教學模式，這樣教師就可以通過結合教學內容進行相應教學情境的創設，使學生在教學情境的引領下和感染下，獲得更為深刻、良好的欣賞感受，提高小學音樂欣賞教學的效率，增強學生的音樂素養。如在進行《瑤族歌舞》的音樂欣賞時，教師就可以通過現代信息技術手段為學生播放一些關于瑤族節日的視頻或瑤族舞蹈的視頻，進行教學情境的創設，使學生在耳聽、眼看的過程中調動更多的感官，感受到瑤族民族音樂的特色，體會到其中歡快、愉悅的情緒，獲得更加深刻的欣賞感受。

（二）通過教學任務的科學設計，引導學生進行有效的音樂欣賞

小學高學段的學生受到自身欣賞能力及生活經驗的限制，在對音樂作品進行欣賞的過程中，無法直接進行內在思想情感的感悟，只能通過由淺入深、由表及里的過程，逐漸實現對音樂作品的深刻領會。因此，在進行小學音樂欣賞教學時，教師應根據教學內容和學生的具體情況科學地進行教學任務的設計，使學生在不斷完成一個個具有關聯性教學任務的過程中，實現對音樂作品循序漸進的欣賞，獲取逐漸深入的欣賞感受。如在欣賞《歡樂頌》的音樂作品時，教師就可以為學生設計一系列科學的欣賞任務，首先，教師可以引導學生在欣賞時，進行其中歌詞的記憶，然后，教師就可以向學生介紹其作曲者貝多芬的生平及當時《第九交響曲》的創作背景，在學生對這些音樂知識進行一定了解后，再引導學生對音樂作品進行細致的欣賞，并鼓勵學生積極地進行欣賞感受的分享，從而實現良好的課堂教學效果。

（三）通過比較欣賞方法的運用，引導學生進行作品情感的體驗

在音樂作品的創作過程中，作者會通過節奏、旋律等因素進行自身思想情感的表達，從而向聽眾傳達豐富的情感。也就是說，教師應引導學生對于音樂作品中的節奏與旋律進行對比欣賞，就能感受到作者的情緒起伏、感受到作者的思想情感，與作者形成情感共鳴。如在欣賞《保衛黃河》時，教師就可以引導學生在欣賞的過程中，進行前奏、中間環節及尾聲部分節奏及旋律的比較欣賞，從而使學生在不同的節奏與旋律中，感受到不同的思想情感，從而更好地把握作者在進行音樂創作過程中的情緒波動，實現了作品中豪邁英雄氣概的體驗。

四、 結語

總之，對小學高學段的學生進行小學音樂欣賞課程的教育，對于陶冶學生的情操、提高學生的藝術審美能力和音樂素養有著重要的促進作用，因此，這就需要教師應針對小學高學段音樂欣賞課程教學的現狀，通過情境教學法的運用、教學任務的科學設計等策略，實現小學音樂欣賞教學效率的提高，實現學生綜合素質能力的全面發展。

參考文獻：

[1]杜靜文.提高小學音樂欣賞教學效率的策略探析[J].課程教學研究，2013（5）.

[2]溫麥涵.如何通過音樂鑒賞課提高學生藝術素養[J].北方音樂，2016（21）.

[3]王娜.新課程背景下小學音樂欣賞教學策略研究[J].北方音樂，2017（23）.

[4]段麗麗.新課程背景下小學音樂欣賞教學的實踐與思考[J].中國教育技術裝備，2010（31）.

作者簡介：

方凱，浙江省蘭溪市，浙江省蘭溪市馬澗中心小學。