淺談小學(xué)綜合實(shí)踐的微課教學(xué)嘗試

摘 要：時代的進(jìn)步與發(fā)展帶來了新的機(jī)遇與變革，各行各業(yè)都伴隨著時代的發(fā)展而進(jìn)行了革新，教育界也是如此。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法伴隨著時代的進(jìn)步而不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。而微課，作為一種全新的教育形式進(jìn)入了教師以及學(xué)生的眼簾中。在當(dāng)今的課堂教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下教育形勢的需要。那么微課的出現(xiàn)就是改變這一現(xiàn)狀的方法，為我國當(dāng)下的小學(xué)教育提供了更多的出路。本文主要針對微課的特點(diǎn)以及在當(dāng)下小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的說明。

關(guān)鍵詞：微課;綜合實(shí)踐;教學(xué)嘗試

微課作為一種全新的教學(xué)手段，教師在教學(xué)的過程中對于微課的使用展現(xiàn)出了良好的積極性和熱情。對于微課來說，最大的優(yōu)點(diǎn)在于時間短，一般來說微課的時間長度限制在十分鐘以內(nèi)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，微課主要目的是對知識點(diǎn)和可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行呈現(xiàn)，是將原本傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師想要展現(xiàn)出來的問題進(jìn)行集中的突出。

一、 微課在小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)過程中的特點(diǎn)

（一）時間短

時間短是微課的主要特征之一，所謂微課主要就是要突出一個微字。對于小學(xué)教學(xué)來說，過長的課程會導(dǎo)致學(xué)生對知識的記憶性不強(qiáng)，所需要牢記的知識過多也對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生一定的影響。與此同時，小學(xué)教學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)接觸到了較多的學(xué)科，因此如果能將每科的教學(xué)時間都能得到相應(yīng)的縮短，那么對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有良好的意義。微課的主要意義就在于能夠幫助學(xué)生使用較短的時間做到具有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。出于這個特點(diǎn)，教師在制作微課的過程中也需要注意對于知識點(diǎn)的選擇。在較短的微課內(nèi)容中插入高質(zhì)量的知識點(diǎn)，能夠更有效地幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)對于知識的記憶以及學(xué)習(xí)。

（二）知識指向準(zhǔn)確

教師在教學(xué)的過程中，需要對于自身所教授的知識點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的核對，檢查是否出現(xiàn)問題。而一旦出現(xiàn)問題，教師就需要及時地更換教學(xué)視頻。在微課的教學(xué)中，不允許視頻中出現(xiàn)文字、知識點(diǎn)的錯誤。同時還要求進(jìn)行微課教學(xué)時，要保證教學(xué)內(nèi)容的核心知識點(diǎn)能夠被學(xué)生直接理解。只有這種形式的微課才能保證在教學(xué)過程中讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正地將正確知識點(diǎn)得到學(xué)習(xí)，同時也能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識框架。

（三）畫面清晰度要求較高

在微課的教學(xué)過程中，對于微課視頻的清晰度要求較高。微課視頻的清晰度能夠影響到微課教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此教師在制作微課的過程中，需要盡量尋找清晰的教學(xué)素材，能夠有效地保證教學(xué)的實(shí)施。對于小學(xué)生來說，清晰一些的畫面也更能吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展，因此所有教師都需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行關(guān)注。教師在上課之前就應(yīng)將微課的視頻準(zhǔn)備好并進(jìn)行仔細(xì)的檢查，只有這樣才不會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這不僅僅是為學(xué)生負(fù)責(zé)，這更是身為一名人民教師所必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

二、 在小學(xué)綜合實(shí)踐活動中應(yīng)用微課教學(xué)

（一）綜合實(shí)踐激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒學(xué)習(xí)熱情

在以往的教學(xué)中，興趣在教學(xué)中的意義已經(jīng)得到了證明，學(xué)生在有興趣和無興趣的兩種情況下，所得到的學(xué)習(xí)效果是完全不一樣的。因此在教學(xué)過程中，身為小學(xué)教師，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)教學(xué)過程中，只有學(xué)生對于知識產(chǎn)生了興趣，教師的教學(xué)質(zhì)量才能做到真正的更上一層樓。而學(xué)生在教學(xué)中產(chǎn)生了興趣，在課堂中也能產(chǎn)生更大的自信來表達(dá)自我。微課與小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系非常好，一方面照顧了小學(xué)生的年紀(jì)，另一方面也能保證知識的傳達(dá)。教師在教學(xué)過程中更需要注意的是，可以與書本上的知識進(jìn)行結(jié)合，這樣的教學(xué)形式能夠有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對書本知識的理解。例如：教師在講解《種蔬菜》這節(jié)課時，可以先使用文字的方式進(jìn)行代替，之后再使用微課視頻的方式為學(xué)生展示形象的場景。這種層層遞進(jìn)的教學(xué)方式對于學(xué)生來說能產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)的教育模式中，是無法達(dá)到這一教學(xué)效果的。

（二）把握微課使用尺度

在使用微課進(jìn)行綜合實(shí)踐教學(xué)的過程中，雖然微課有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是教師需要注意的是，微課依舊只能成為當(dāng)下教學(xué)的一種輔助形式，不能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的代替。因此，教師在使用微課的過程中需要注意微課使用過的尺度，盡可能地將微課作為一種輔助工具，而一旦微課的使用超過了正常的限度，就會導(dǎo)致微課失去作用，學(xué)生對于傳統(tǒng)的教育方式也會失去興趣。

（三）微課的實(shí)際使用需要多樣化

在實(shí)際的綜合實(shí)踐教學(xué)過程中，教師需要注意的是對于微課要有充分的深度認(rèn)識，才能做到將微課的運(yùn)用達(dá)到爐火純青。微課通過視頻的方式來對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，讓學(xué)生在視頻的刺激下能夠收獲對于知識的理解。那么既然是作為一種刺激，就需要根據(jù)學(xué)生不同的需求來進(jìn)行相應(yīng)的授課，例如使用歌曲、錄音、視頻等等方式。對于學(xué)生來說，微課的使用要根據(jù)學(xué)生的不同情況來進(jìn)行，也就是微課需要實(shí)現(xiàn)多樣化。但微課作為一種精簡化的教學(xué)模式，想要進(jìn)行多樣化的改變并不容易。這就需要教師對于教學(xué)內(nèi)容做到真正的理解，在不長的時間內(nèi)進(jìn)行多樣的變化，同時還要做到對于學(xué)生的知識傳達(dá)。只有這樣靈活的微課教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)供應(yīng)。

三、 結(jié)束語

總而言之，微課是一種教學(xué)模式，但教師不能將微課作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的替代品。這是因為微課還沒有真正地實(shí)現(xiàn)成熟，還需要進(jìn)行不斷地改進(jìn)。而在實(shí)際小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中，教師需要將微課的缺點(diǎn)進(jìn)行洞察，取其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。但微課的優(yōu)點(diǎn)在綜合實(shí)踐中的作用是不可否認(rèn)的，微課的教學(xué)模式能夠有效地幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的快速學(xué)習(xí)。當(dāng)然新型的微課教學(xué)模式方法與傳統(tǒng)教育模式之間的優(yōu)缺點(diǎn)，就需要教師進(jìn)行不斷的探索。

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作者簡介：

王甜甜，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州高新區(qū)金色小學(xué)校。