如何培養小學生學習數學的興趣

摘 要：興趣是孩子學習的動力，也是人們了解事物并追求、探索真理的強大動力。如果一個孩子對數學產生了興趣，他就會去主動地進行思考和學習。無數教學事例表明，學生對學習的興趣越多，相應地對學習的信心就越大，他們的學業就會有很大起色。一句話，教育實際上就是如何培養學生學習興趣的過程。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;培養;情境;游戲;訓練

興趣是每一個孩子強大的學習的動力，也是獲取各種知識關鍵。興趣是孩子學習的動力，也是人們了解事物并追求、探索真理的強大動力。學生如果對某種學科產生了興趣，他就會積極主動地進行思考和學習。無數事例表明，學生對學習的興趣越大，他們對學習的信心就越大，學習的積極性就越高，學習效果非常顯著。一句話，教育就是培養學生學習興趣的過程。作為一名數學教師，在日常的教學實踐中，要根據本班學生的實際情況，以培養學生的學習興趣為抓手，采取靈活多樣的教學方式，充分調動學生學習的主動性和積極性，使每一個學生都能健康、快樂地成長。

一、 關愛每一個學生，培養他們的學習興趣

在平時的教學中，教師要面向全體學生，關心和愛護他們，培養他們的學習興趣。如果一位老師把自己的不良情緒帶入到課堂教學中，相應地學生的情緒也一定受到很大程度的影響。在正常教學實踐中，教師要給予學生更多地關心和愛護，這樣學生的學習興趣和學習積極性才能激發出來，并變成學習的動力，變“要我學”為“我要學”，從而提高課堂教學效率。因此，教師必須要尊重每一個學生，認真聽取他們的意見，允許學生犯錯，相信他們一定會改正。例如，在教學“圓的面積”這一章節時，我首先用多媒體課件出示了一個圓和一個矩形，接著指導學生對這兩個圖形仔細觀察，讓學生討論了矩形的長和圓的周長，圓的半徑與矩形的寬之間會有什么聯系？矩形的面積與圓的面積之間會有什么聯系？問題剛一提出，大家立刻展開了激烈的討論，每一位同學都大聲講話并發表了自己的觀點。經過一段時間的交流、探討之后，我突然發現，后排座位上一個以前在課堂上從不主動說話的孩子舉起了手。這讓我感到驚訝，又感到高興，所以我把發言權先給了他，由于這是他第一次回答問題，心里非常緊張，一時表達不清楚。此時，其他學生不安靜了，在議論紛紛，尤其是那些頑皮孩子坐不住了，表現出非常的不耐煩，開始取笑他，說他簡直耽誤老師的時間，還不如讓其他同學來回答。由于受到了大家的取笑，那位學生臉漲得通紅，從他的眼神可以看出他的內心更加緊張，不時地望著老師和同學。剛才大家的言語和行為已經大大地傷害了他的自尊心……此時我把課堂活躍的場面安定下來后，走到這位同學身邊告訴他：“沒關系，老師很高興你剛才的表現，你能第一次舉手回答問題表明你今天進入了學習的狀態，對老師提出的問題能夠思考，請你鎮定下來，大膽說出你的意見，說錯了沒有關系，關鍵是你的勇氣可喜可賀，大家應該向你學習！請大家再給他一次機會好嗎？”讓大家意想不到的是他在穩定了一下情緒之后把自己的意見和想法表達了出來，雖然表達得不夠流暢，但是回答得十分正確。大家對他的發言用掌聲進行了鼓勵。我也趁機夸獎了他，激勵他在學習上要充滿自信，相信別人能做到的，自己也一定能做到。由這個課堂案例我深有感觸：只要老師公平對待每一個學生，尊重他們，愛護他們，哪怕是一個鼓勵的眼神，激勵的話語，真心地笑容，老師的這些關愛就會被他們用心領受和體會。所以在我們的教學實踐中，教師要對自己的學生多播撒一些陽光和愛心，讓陽光走進孩子的心田，平時要多給他們加油鼓勁，使其樹立自信心，培養他們的學習興趣。

二、 創設課堂教學情境，調動學生的學習積極性

為了調動學生的學習積極性，在教學中結合本班學生實際情況，我根據不同教學內容創設不同的教學情境，以便使學生輕松、愉快地學習。有一次，在給低年級學生講解“8的認識”時，我抽了8個孩子上臺，向他們提出老虎和孔雀這兩種動物中，你會喜歡哪一種。如果喜歡老虎就站在左邊，如果喜歡孔雀就讓在右邊;然后我引導孩子們思考和討論兩個數可以組成8，可能會有幾種情況，最后通過讓臺上的8個孩子進行不同的排列和組合，引導學生列出算式。

這種以創設課堂教學情境，指導學生學習的方式有著很好的效果。眾所周知，低年級的孩子思想單純、活潑好動，對什么事情都充滿了好奇，非要說出個為什么才罷休。針對孩子們的特點，我就采用這樣的教學方式，把他們帶入到課堂的具體教學情境中，運用“說一說，比一比，猜一猜，練一練”等教學形式，讓他們在對所學知識充滿興趣的情境中進行思考、判斷、總結，從而學到知識，既培養了學生的學習興趣，又提高了學習能力。

三、 開展形式多樣的教學活動，讓學生感受學習的樂趣

教師在課堂上經常采用形式多樣的游戲活動，既能使孩子在活動的樂趣中學到知識，又能提高課堂教學效果。例如，教學乘法口訣時，過去大多數教師采用的是讓孩子背乘法口訣，效果不明顯，那是因為背乘法口訣對孩子們來說沒有興趣，只能死記硬背，不能靈活運用，不能調動孩子的學習積極性。針對這種狀況，我改變了自己的教學方法。有一次，我在備寫教案時，特意設計了“摘蘋果比賽”和“找朋友”活動，以此加大訓練孩子們對乘法口訣的應用。下面以“找朋友”這個教學活動為例，我先把這個游戲活動的規則和要求告訴學生，規定每一組由大家選出自己喜愛的一名同學作為代表，拿出老師事先寫好的題卡向大家提問：“我的好朋友在哪里？”這時，手中持有對應乘法口訣的孩子會大聲說：“你的好朋友在這里。”比如“二八”的朋友是“一十六”，“四九”的朋友是“三十六”……像這樣，教師只要針對學生實際情況，把游戲帶入課堂教學情境融入具體的游戲活動中，就能大大地激發孩子的學習興趣，提高課堂教學效率，更主要的是孩子們不但學得開心，而且學過的知識容易記住。

總之，培養孩子學習興趣的方法還有很多，只要教師本著熱愛學生的前提出發，關愛每一個學生，培養他們的學習興趣，創設課堂教學情境，調動學生的學習積極性，開展形式多樣的教學活動，讓學生感受學習的樂趣。一句話，教育實際上就是培養學生學習興趣的過程。

作者簡介：

劉月玲，寧夏回族自治區中衛市，寧夏中衛市沙坡頭區迎水橋鎮姚灘學校。