淺談小學體育游戲的意義及運用策略

摘 要：體育游戲不僅可以增強他們的身體素質，而且還能促進學生心理的健康成長，增強他們的社會適應能力，培養學生良好的生活習慣。本文主要從體育游戲開展的意義和開展體育游戲的有效策略兩方面進行解析，旨在通過開展游戲體育，促進學生的全面發展。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;體育教學;教學策略

在現階段的小學體育教學過程中，部分體育教師不能正確地認知體育游戲，致使整體的體育教學缺乏趣味性，造成學生體育學習興趣度低的狀況;有些體育教師不能很好地平衡體育與游戲之間的關系，極易在體育教學中形成顧此失彼的狀況。本文對以上兩種問題，進行簡要探析。

一、 開展小學游戲體育的原因探析

（一）增強體育課程的吸引力

小學體育教師在小學體育教學過程中，可以引入具有趣味性的游戲，并將這種游戲與學生的興趣進行完美融合，提升學生的體育學習參與度，讓學生真正獲得體育學習的快樂，增強小學體育教學的吸引力。

（二）增強體育教學的高效性

教師認為游戲體育可以運用在體育教學的各個階段，優化體育教學結構，提升小學體育教學質量。在課程的初始階段，教師可以運用體育游戲，調動學生的學習熱情，完成體育熱身運動;在體育教學階段，教師可以運用游戲，讓學生開展相應的練習，增強學生對體育知識和體育技能的掌握能力。在課程結束階段，教師可以運用游戲，讓學生放松，結束一節課程。教師通過將體育游戲運用到教學的各個階段，真正讓游戲更好地為體育教學服務，增強體育教學的高效性。

（三）促進學生優良品格的形成

小學體育游戲具有較強的競技性，有利于促進學生優良品格的形成。小學體育教師可以設計具有對抗性的游戲，讓學生在參與游戲挑戰的過程中，更為陽光地面對成功和失敗，增強學生性格的韌性;教師可以設計團隊性的游戲，讓學生在此過程中，懂得相互配合，相互協作，真正讓學生意識到個人力量的局限性，集體力量的無窮性;讓學生在認清個人優缺點的同時，提升與團隊其他人員的協作能力。更為重要的是教師應讓學生在游戲的過程中，懂得尊重規則，尊重對手，從對手的身上學習可貴的品質，培養學生的規則意識、寬廣的胸襟以及學習能力。

二、 開展小學體育游戲的有效策略

（一）處理好游戲、教學之間的關系

教師認為開展體育游戲的最終目的是讓學生在體育游戲的過程中學到體育理論知識和實際操作技能。為此，教師應處理好體育游戲與體育教學之間的關系。這要求小學體育教師深入研究教學內容，確定教學目標，并在此基礎上，創設與教學內容和目標相符的體育游戲教學模式，讓體育游戲盡可能地與學生的興趣相貼合，并注重構建具有啟發性和趣味性的體育游戲，激發學生的體育學習興趣，提升小學體育教學質量。

（二）處理好游戲與學生性別的關系

眾所周知，五年級正處于青春期，男女生的身體差異明顯。在選擇體育游戲教學教師應著重重視這一點。針對女生而言，小學體育教師可以選擇一些對抗性較弱的項目，開展游戲教學，比如，體操、排球等等，注重讓女生掌握體育技能，培養她們健康的體育鍛煉習慣。對于男生而言，小學體育教師可以選擇具有挑戰性和競賽性的項目，比如，籃球比賽、4×100米接力等等。小學體育教師可以將上述體育學習項目，以游戲的方式展現出來，提升學生的學習興趣，獲得良好的體育游戲教學效果。

（三）處理好游戲與多種因素的關系

本文中多種因素的關系具體包括以下三方面。第一方面，樹立規則意識。“沒有規矩，不成方圓”，教師在開展體育游戲的過程中，應創設具有公平、公正和公開的體育規則，讓學生的體育游戲有規矩可以遵循，從而運用規則，更好地平衡學生與學生之間的關系，增強體育游戲教學的高效性。第二方面，注重健康意識。在體育游戲的過程中，教師應注重從此階段學生的心理出發，創設相應的游戲情境，調動學生的體育學習興趣，并在此過程中，讓學生懂得打開自己，尋求他人的幫助，在一定程度上，幫助一部分性格孤僻的學生掌握與他人相處方法，并獲得珍貴的友誼。與此同時，教師可以設置具有啟發性和成就性的體育游戲，讓學生在體育游戲的過程中，學會思考，學會反思，促進學生養成良好的思維方式，培養學生樂天精神。第三方面，注重安全意識。在體育游戲的過程中，教師應注重從以下兩點，構建具有安全性的體育游戲。第一點，構建安全性的體育游戲環境。在開展游戲前，教師應事先排除可能造成危險的各種因素，比如，教師可以用隔離帶條，隔離掉一些廢舊的器材。第二點，培養學生的安全意識。教師應特別提醒學生保持安全距離，避免因為以外的推搡，導致安全事故的發生。

三、 結語

總而言之，在小學體育游戲教學的過程中，教師應尋找體育與教學的結合點，并將多種多樣的有趣游戲，融入日常的體育教學中，在調動學生體育游戲興趣的同時，增強他們的身體素質，促進學生品格的完善，獲得良好的體育游戲教學效果。

參考文獻：

[1]崔懷忠.淺析游戲在小學體育教學中的應用[J].才智，2016（24）.

[2]高明麗.淺談體育游戲在小學體育教學中的應用[J].讀與寫：教育教學刊，2017（8）.

作者簡介：

歐陽安平，江西省高安市，江西省高安市相城鎮中心小學。