關于問題導學法在初中數學教學的應用

摘 要：問題導學法在數學教學活動中的運用，可以大大地提高教學的有效性。教師需要運用更加科學的方法去設置問題，構建相關的情境，還要多和學生進行互動，從而更好地發揮學生的主觀能動性，促進學生的全面發展。本文就從這個角度出發，具體地分析一下問題導學法在初中數學教學中的運用，從而為促進學生的發展貢獻自己的一分力量。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;教學

問題導學法是實現教學目標的一個重要方法，對數學教學有著重要的意義，教師要根據教學的內容提出問題，鼓勵學生進行自主探究，引導學生將學習的知識運用到具體的問題中來。教師應該積極地嘗試運用這種方法，促進學生的全面發展。下面就來談一談我的看法。

一、 問題導學法的內涵

問題導學法作為一種新型的教學方法，轉變了原來的教學方式。它使用提問的方法來引導學生進行思考，分析其中的知識點。問題導學法的重點不僅是讓學生掌握具體的知識，也要促進學生綜合素質的提升。問題導學法有著很強的靈活性，教師可以從教學的內容出發，靈活地進行提問，鼓勵學生從多個角度進行問題的思考，更有效地進行學習，這也可以大大地提高教學的有效性。問題導學法在數學中的運用，需要教師在上課之前做好準備，并對準備的問題進行深入研究，選擇更加合適的提問方法，讓學生能夠融入具體的情境里面，從而了解學生的學習情況。這樣就突出了學生的主體地位，符合新課程改革的需要。教師要引導學生發表自己的看法，鼓勵學生在探究中了解到自己的不足，從而更好地進行自我評價，確保提出的問題能夠落實在具體教學活動中，得到解決。

二、 運用問題導學法時應該注意的問題

教師在設計相關問題的時候需要更好的控制提問的數量，不能太多也不能太少，不然沒有辦法實現應該有的效果。因為提問太多會讓學生失去解決問題的耐心，提問太少就會讓學生失去思考的機會。另外教師還應該把握問題的難度，不能太過于困難，不然就會讓學生失去自信。太過于簡單就失去了提問的意義。教師還應該注意提問的順序，堅持逐漸深入的原則，不能太過于隨便，導致學生沒有辦法好好地思考。教師在教學的時候一定要保持良好的狀態，靈活地應對各種可能出現的問題。

三、 數學教學中問題導學法的運用方法

（一）有針對性地進行導入

問題導入的方法就是要在教學的過程中進行提問，這也是提高教學有效性的一個重要方法。因此教師需要更加地重視，并在問題導入的時候確保問題是有針對性的，這也就需要教師從當前的教學內容出發，在學生理解的基礎上進行提問，不要提一些太難的問題，讓學生不知道怎么回答，從而無法進行導入。另外問題也應該突出教學的重難點，確定教學的目標，引發學生的重視，加深學生的記憶。

例如在學習“圖形的平移”這一部分的時候，教師就應該從基礎的知識出發，詢問學生一些關于平移的概念和滿足平移的條件，積極地啟發學生，引起學生的思考。在這個提問的過程中，不僅能夠復習學過的知識，還可以對知識點進行深入的講解，讓學生更好地掌握知識點。

（二）關注問題的有效性

在進行教學活動的時候，問題的設置和提出往往決定著教學的有效性，只有更好的設置和提出問題，才可以讓學生感受知識的重難點，更好地進行思考。日常教學要求教師在有限的時間里面營造出最好的環境，提高教學的有效性。對于和教學內容沒有關系的問題，教師就可以一筆帶過。

例如在學習“勾股定理的逆定理”這一部分的時候，對于公式的起源等部分就可以不用太關注，避免學生因為不必要的事情分散注意力。教師應該把重點放在逆定理的理解和運用上面，給學生展示逆推的過程，問一問學生怎么才可以進行推理呢？這樣做能夠證明它是直角三角形嗎？教師要引導學生積極地去思考，增強學生的興趣，集中學生的注意力。在他們思考的時候也不能一直去講解，而是要讓學生獨立地思考，給他們一些提示。這樣不僅能夠鍛煉學生的獨立思考能力，也可以讓學生更加喜歡學習數學知識。

（三）構建問題情境

教師在使用問題導學法的時候，不能一直提問題，而是應該從整體出發，構建一個問題情境，讓學生沉浸在問題情境里面，吸引學生的興趣，讓學生發揮自己的積極性，主動地和其他的同學進行交流，形成良好的關系，這對學生之后的學習也有著一定的推動作用，能夠提高教學的有效性。

例如在學習“基本平面圖形”這一部分的時候，教師如果想讓學生知道平面圖形的概念，形成一個系統的認識，就可以利用多媒體等設備給學生進行展示，加深學生的記憶，從而讓學生進行分組，提問這些圖形之間的區別。這樣的情境構建就可以大大地提高教學的有效性。

（四）增強學生自主思考的能力

運用問題導學法的過程中，教師一定要引導學生對問題有一個清晰的認識，巧妙地找出來知識和問題之間的聯系，引導學生找出合適的方法，鼓勵學生進行探索和思考。想要提高教學的有效性，就需要教師綜合去考慮和設計問題，比如這個問題和教學內容有關嗎，是不是不符合新課改的要求等等。因此教師設置的問題應該都在教科書的范圍里面，能夠讓學生經過探索之后尋找出真正的答案。教師要積極的引導學生，增強學生的自主學習能力。

（五）關注教學過程的前呼后應

在運用數學問題導學法的時候，教師應該從教材的內容出發，設置相關的問題，提出來的問題也應該在教材范圍里面，并能夠根據教學的內容來設置問題，讓學生可以進行積極的思考，幫助他們能夠運用知識去解決問題，掌握相關的知識點和技巧。教師在教學中應該積極的使用這種方法，從具體的例子出發，在設置例子的基礎上進行問題轉換，最后再回到問題上面來。這樣不僅提出問題能夠得到解決，還可以完整地進行課程，形成前后呼應的狀態，讓教學活動更加地完善。

四、 結束語

總而言之，在初中數學教學活動中使用問題導學的方法，可以增強學生的積極性，讓學生可以真正地參與到學習活動中來，從而營造良好的教學的氛圍，提高教學的有效性。教師在使用問題導學方法的時候，應該從它的特點出發，靈活地設置任務和內容，將問題導學法和教學內容結合起來，提高學生的數學成績。

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作者簡介：

林琳，安徽省宣城市，郎溪縣第二中學。