試論小學數學計算的重要性和提高計算能力的有效策略

摘 要：隨著新課改工作的不斷深入，教師們在教學實踐中更要注重回歸本心，圍繞教材中的各種基礎知識設計相應的教學引導方案，以便幫助學生夯實基礎，使他們在探究性學習活動中不斷強化個人的學科素養。因此，小學數學教師要了解本學科的教學特色，充分意識到數學計算的重要性，并結合學生的發展需求和學科教學任務來對他們的計算能力進行訓練和培養，以便讓學生在學習過程中打下良好的基礎，有利于進一步提升他們的數學學習水平。

關鍵詞：小學數學;計算能力;有效策略

計算貫穿了數學教育教學活動的始終，對于培養學生的邏輯思維能力和綜合應用能力有著十分重要的作用。小學正是培養學生計算能力的黃金時期，所以教師可以在明確數學計算重要性的前提下不斷創新教學方法，以此來培養學生的計算興趣，同時可借助有效的引導策略對學生的計算能力進行訓練，使之掌握計算的方法和技巧，并在反復練習中形成縝密的思維和清晰的邏輯，從而不斷提高數學計算的教學成效，為學生的綜合素質發展提供助力。

一、 計算在小學數學教學中的重要性

（一）能夠培養學生的思維能力

計算是學生按照一定的法則，根據題目中的運算符號，使用相應的知識點對具體的數據進行組合、運算的活動，不僅能夠據此考查學生對于所學知識的掌握情況，還可以鍛煉學生的思維靈活性和敏捷度，使之將抽象的理論轉化為更易于理解和直觀的算式，同時以計算結果來反映數字之間的關系，進而提升其學習效果。因此，數學計算對于學生思維能力的發展意義重大。

（二）與學生實際生活息息相關

在實際生活中，很多方面都需要用到計算的知識，如購物、分東西、計算時間等，因而重視數學計算教學，可以讓學生在實際生活中更加高效地解決各種與數據有關的問題，進而不斷提升他們的生活質量。

（三）是課程教學內容中的重點

在小學數學中，計算是一項十分重要的內容，課本中幾乎所有知識都與計算有關。所以學生要想學好數學，就必須學習各種算法、算理，然后借助做題掌握各種計算知識，同時領會運用計算解決實際問題的方法，進而不斷提升他們的數學學習成效，促進其數學素養的發展，可以說，計算在數學教育中具有重要的地位。

二、 提高小學生計算能力的有效策略

（一）重視算理，輔助學生掌握計算方法

小學數學老師在計算教學活動中要有意識地指導學生學習和掌握各種算理，只有這樣才能使他們找到計算規律，并進行準確應用，繼而提升其計算水平。例如，數學老師在講授《分數的加法和減法》時，可以先引導學生回顧最小公倍數、最大公因數的概念，然后借助例題為學生演示同分母分數、異分母分數相加減的過程，并要求他們據此總結運算法則，明確“通分”“約分”的含義，之后可以給出練習題，讓學生使用自己總結出來的方法進行計算、演練，教師則可以根據他們的計算練習成果再次解釋分數加減法的算理，確保學生真正領會其算法內涵，由此為學生計算能力的提升奠定良好的基礎。

（二）多元訓練，提高小學生的計算能力

1. 利用口算練習活動培養學生口算能力

在數學教學活動中，口算是學生必須具備的一項基本技能，其口算能力的高低與他們最終的計算水平有著密切的關系。鑒于此，小學數學教師要善于利用各種碎片化時間來訓練學生的口算能力，在長期的堅持中提升學生的計算思維和水平。如，數學老師可以在導課環節設計口算比賽活動作為“課前熱身”，一方面可以調動學生的參與興趣，使之迅速融入課堂，另一方面也可以借此機會鍛煉學生的口算能力和思維能力，還可以以此為契機引出新課內容，增強導課效果。與此同時，數學教師還可以為學生制定每日口算計劃，結合當天的授課內容設計10～15道口算題，然后要求學生回家后進行計時計算，在班級群中分享各自的口算練習成果，從而以打卡的方式督促學生有計劃地練習，有助于不斷提升他們的計算能力。

2. 設計估算練習活動強化學生計算能力

在培養小學生的計算能力時，數學老師還要重視設計估算練習活動。比如，教師在講解《小數乘法》的內容時，可以設計各種計算題，要求學生先根據小數乘法的計算法則來判斷最終得數的小數位數，然后結合學過的“四舍五入”方法將小數因數轉化成近似的整數，估算出最終結果，并通過列豎式計算得出精確數據，通過對比之后明確估算的便捷性。據此，學生們還可以在做比較大小的題目時，運用估算的方法進行推斷，從而節省做題時間，進一步提升其計算速度。

3. 融入簡便計算活動提升學生計算水平

為了提升學生的計算能力，小學數學教師也要指導他們靈活使用學過的各種簡便計算方法進行計算，由此不斷簡化他們的計算過程，并能夠提高他們的計算速度、計算準確率。例如，數學老師可以結合《小數除法》的內容引導學生回顧“除法性質”中的“被除數連續除以兩個除數，等于除以這兩個除數之積”這一內容，并讓學生回憶各種特殊數字之間的關系，如“25×4、25×8、125×4、125×8”等，然后設計相關的計算題引導學生練習，從而使之靈活運用各種簡便計算的方法進行計算，有利于不斷增強他們的計算能力。

（三）習慣培養，要求學生進行規范計算

在日常教學活動中，數學老師要注重培養學生良好的計算習慣，以便進一步強化他們的計算能力。如，教師在指導學生計算與《長方體和正方體》有關的題目時，要注意培養他們認真審題的習慣，使之看準數字和數量關系之后，結合相應的計算公式來列式，最后還要注意寫答語，確保計算過程中完善、規范，還要培養學生驗算的習慣，要求他們計算結束后根據最終結果用逆運算的方式計算原始數據，確保其計算的正確性。

三、 結束語

數學是小學階段的一門基礎課程，而計算又是學生學習和應用數學知識的主要途徑，其重要性不言而喻。鑒于此，小學五年級數學老師應當加強探索和研究，重視培養學生良好的計算習慣，同時利用多元化方法對他們進行引導和鍛煉，以便不斷提升學生的計算興趣，并有效增強他們的計算能力，使之在學習數學知識的過程中形成良好的思維水平、掌握必要的計算方法，進而順利完成本學科的教學任務，讓學生的數學綜合素養得以穩定提升。

參考文獻：

[1]楊國芳.淺談小學數學計算的重要性和提高計算能力的有效策略[C].教育理論研究（第四輯），2018.

[2]李彥軍.培養小學生計算能力的有效策略[G].2019年“區域優質教育資源的整合研究”研討會論文集，2019.

作者簡介：

黎愛菊，廣西壯族自治區河池市，廣西壯族自治區河池市南丹縣六寨鎮中心小學。