讓語文課堂搖曳生命之綠色

石山山

摘 要?新一代小學語文課堂教學教育模式衍生出以學生為本的生態課堂，這種課堂教學模式使得課堂教學充滿生機與活力，將老師的教授活動和學生的學習活動高度結合在一起。本文主要探究在小學階段的語文教學活動中通過怎樣的方式構建生態課堂。

關鍵詞?語文課堂;小學教育;生態課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0177-01

隨著新課程標準推行，教育領域強化小學階段語文教學的重視程度。為提升小學語文課堂活力，打破傳統教學模式，更新教育理念是必然之勢，創新教學是維系課堂生機，打造課堂特色的有效措施。小學語文生態課堂，課堂的主體由老師轉變為學生，學生會主動學習知識，提高自主學習意識。

一、創建學習情境，充盈學習內容

小學階段的學生，其理解能力尚未成熟，老師教學為確保學生更好地理解知識，就要利用多媒體課堂，提高對學生的吸引力。隨著多媒體技術運用，學生便會更加具體地理解課本中的內容，老師教學過程中做好引導工作，使得學生學習的效果事半功倍。另外，為了讓學生更加自然地進入教學活動中，老師可以通過使用多媒體技術為學生創建生活化的場景，場景與課本知識相結合，提高課堂活躍度，增加學生學習趣味性。比如老師在教授《飲湖上初晴后雨》這一課的時候，其中有一句是“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！比羰且揽坷蠋煹闹v解，學生很難快速理解古詩的內容，極少有同學去過西湖。同時再加上古詩言辭古奧，學生對古詩塑造的情景很難快速理解。老師便可以利用互聯網技術收集雨后西湖的景象，在上課的時候，將這些美景播放給學生，讓學生在欣賞西湖美景的過程中，逐漸深化對古詩的理解，提高學生想象力和理解力。再如學習《我們的民族小學》時，老師可以圍繞著我國五十六個民族組織開展演講比賽，讓學生根據自己對某個民族的認識進行介紹，將自己演講的內容整理成材料，提高學生寫作能力和語言表達能力。

二、增加互動環節，活躍課堂氣氛

小學階段語文課堂教學引進生態課堂教學理念，老師應該強化與學生之間的溝通交流，良好的互動可以拉近師生關系，促進課堂環境和諧，學生之間互動也能夠讓學生將自己的見解進行表達，老師通過合理地指導，讓學生提高認識問題的高度。在學習《曹沖稱象》時，為了讓學生可以更好地理解故事內容，老師可以將同學們劃分成幾個小組，當學生完成閱讀后，讓小組成員分別扮演故事里的不同角色，以角色扮演的方式將課文內容還原，學生之間通過良好的溝通和互動，了解課文內容。另外，還可以組織學生進行實驗活動，為了讓學生明白曹沖稱象的原理，老師可以讓學生準備一個水杯，按照曹沖稱象的思路讓學生自己動手實踐，深化對課文內容的了解。再如學習《詠柳》的時候，有詩句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！睂τ诶斫饽芰ι星也蛔愕男W生而言，在理解時會遭遇困難。老師此時可以帶領學生觀察學校周邊的柳樹，將古詩中的詩句與實際柳樹的外表相結合進行對比，結合現實情景和古詩情境，幫助學生更好地理解古詩，加深學生記憶。

三、創新教學評價手段，拓展學生思維

為構建良好的語文生態課堂，老師應該鼓勵學生在課堂上勇于表達自己的看法，鼓勵學生創新精神。老師在教學活動中應該要認識到，語文知識是靈活多變的，很少會有固定的答案。課堂上學生對于問題的回答出現不一致的情況，老師要鼓勵學生大膽說出來。特別是在寫作的時候，傳統的語文寫作束縛了學生的思維，遏制住了學生的想象，導致學生在寫作的時候過于套路化，為學生的寫作產生了很多不良影響。開展生態課堂，老師要鼓勵學生創新寫作思路，將學生的潛能挖掘出來，以更加全面地發展學生的寫作能力。比如在作文課《幸福是什么》寫作的時候，老師可以首先向學生提問，讓學生將自己理解的幸福表達出來。學生便會將自己的理解講述出來，既有父母和老師的表揚是幸福，又有考試得滿分是幸福，還有幫助別人就是幸福……老師要根據學生的回答給予表揚，對不合適的進行糾正。通過融洽的教學方式，學生在表達自己想法的時候得到肯定，便會增加學習積極性，逐漸敢于回答問題。

四、結束語

小學階段語文教學要意識到構建生態課堂的重要性，將學習的主體地位還給學生。在實際教學過程中，老師要結合小學階段學生的基本特點，構建激發學生學習興趣的課堂情境，強化老師和學生，學生和學生之間的溝通互動，讓語文課堂更加貼合學生的實際學習需求，養成學生綜合能力。另外，要鼓勵學生創新和質疑，養成學生拓展思維的意識。

參考文獻：

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