淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

賈登娟

摘 要?“興趣是最好的老師。”要想學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能最大限度的挖掘人的潛力。在教學(xué)中，可以通過游戲式教學(xué)、探究式教學(xué)、趣味實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞?游戲式教學(xué);探究式教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;趣味實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0166-01

九年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入青春期，心理上逐漸成熟，課堂上大多數(shù)學(xué)生比較沉默，不主動(dòng)舉手回答問題，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，課堂上走神，考場(chǎng)上“漠視”考題，成績(jī)不理想。本文就一些化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)方法談一點(diǎn)筆者的看法。

一、巧用游戲式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中，充分利用游戲的形式和特點(diǎn)，將其引入課堂教學(xué)之中，使之與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，借以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“游戲教學(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體，是一種收效顯著的教學(xué)方法。目前初中學(xué)生有相當(dāng)一部分學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，有很強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，但是卻非常喜歡玩各種游戲。特別是近些年來，一些學(xué)生對(duì)電子游戲很迷戀，正是基于學(xué)生們必須要學(xué)好規(guī)定的知識(shí)和技能又尊重他們“貪玩”的天性，將二者巧妙合理地結(jié)合起來，創(chuàng)造了“游戲教學(xué)法”。

在學(xué)習(xí)九年級(jí)化學(xué)《元素》這一課時(shí)，有一些常見的元素符號(hào)需要識(shí)記，但學(xué)生覺得很枯燥，于是筆者仿照游戲《果蔬連連看》改編了小游戲——元素連連看。此游戲借用果蔬連連看的界面圖片，在方格里放上不同元素的符號(hào)和名稱，用課件展示出來，同學(xué)們把元素符號(hào)和對(duì)應(yīng)的元素名稱連線，在“玩游戲”中記住了元素符號(hào)和名稱。再如，學(xué)習(xí)“物質(zhì)的分類”這塊內(nèi)容時(shí)，為了讓同學(xué)們熟練對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，設(shè)計(jì)了游戲——大家來找茬，比如“從MgO CuO Cu Fe₂O₃中找出跟其他三種不是一個(gè)類別的物質(zhì)”。

在教學(xué)中，教師不能每堂課都“玩”一種游戲，也不能總是玩那些老掉牙的游戲。因?yàn)檫@種游戲已經(jīng)不能提起學(xué)生的興趣了，甚至?xí)屗麄冇袇挓┑母杏X。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)該注重在傳統(tǒng)經(jīng)典游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工，利用多種教學(xué)媒體和手段，使課堂游戲成為學(xué)生真正想玩、樂玩的游戲。

二、運(yùn)用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)——讓學(xué)生成為課堂的主人

相比傳統(tǒng)的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂上組織探究性實(shí)驗(yàn)是很受學(xué)生歡迎的，通過學(xué)生嘗試、教師給予幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生在感知了實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)的方法和一般過程以后，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索未知的期盼。

三、借助家庭小實(shí)驗(yàn)，讓化學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活

“化學(xué)知識(shí)來源于生活，生活處處有化學(xué)。”化學(xué)實(shí)驗(yàn)是為了說明一些原理，在人們生活中的一些現(xiàn)象也同樣能揭示一些原理。在學(xué)習(xí)《生活中常見的鹽》這節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生在家完成兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)—純堿與白醋的反應(yīng)、小蘇打與白醋的反應(yīng)。學(xué)生們用透明的一次性塑料杯做反應(yīng)容器，用小勺當(dāng)藥匙，用透明的藥瓶做為試劑瓶，來完成這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。有一些同學(xué)錄制了實(shí)驗(yàn)過程并在課堂上向全班同學(xué)展示，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)現(xiàn)象相似的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速率卻不相同，引發(fā)了一些同學(xué)的探究欲望。還有一個(gè)同學(xué)突發(fā)奇想，“改進(jìn)”了這個(gè)實(shí)驗(yàn)：在裝有純堿與白醋的礦泉水瓶口放一個(gè)乒乓球，過一會(huì)可以看到乒乓球“飛”起來。再如，同學(xué)們對(duì)一些植物的花能否做酸堿指示劑產(chǎn)生了好奇，在家榨取紫羅蘭、菊花、油菜花、海棠花等花瓣的汁液，分別滴入酸性溶液（白醋）和堿性溶液（爐具清潔劑）中觀察顏色的變化。

四、妙用趣味實(shí)驗(yàn)——讓化學(xué)課堂繽紛多彩

化學(xué)本不枯燥，但悟不透原理就變得“高冷”了，有趣的實(shí)驗(yàn)往往給人耳目一新的感覺。學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中就接觸過趣味實(shí)驗(yàn)，對(duì)這些實(shí)驗(yàn)很好奇。課堂上的趣味實(shí)驗(yàn)好像“催化劑”一樣加速著同學(xué)們的參與熱情。如《分子的運(yùn)動(dòng)》實(shí)驗(yàn)中，把十幾團(tuán)浸有酚酞的棉花掛在樹枝上，之后把樹枝插入盛有濃氨水的水槽里，片刻后棉花變紅了，筆者給實(shí)驗(yàn)取名“桃花朵朵開”。在講授《酸和堿能發(fā)生什么反應(yīng)》那節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者在白紙上用鉛筆畫上一只小貓（小貓身體浸過酚酞），先向白紙噴氫氧化鈉溶液——小貓變紅色，再噴稀鹽酸——小貓消失，此趣味實(shí)驗(yàn)取名“隱身小貓”。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)習(xí)知識(shí)渠道更多更廣，很多有關(guān)化學(xué)的微信公眾號(hào)也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。例如“生活中的化學(xué)”這個(gè)公眾號(hào)就有很多有趣的化學(xué)知識(shí)，筆者也曾在課堂上講過《一氧化碳的化工人生》《會(huì)賺小錢的碳酸鈉》《甲烷--從尖端科技到千家萬戶，用一生譜寫藍(lán)與火之歌》等故事，這些文章趣味橫生又發(fā)人深省，留給學(xué)生深深地思考。此外，第二課堂也是一個(gè)不容忽視的陣地，利用課外時(shí)間開展第二課堂可以讓化學(xué)以多種形式走進(jìn)生活。如化學(xué)小報(bào)、自制實(shí)驗(yàn)儀器、化學(xué)謎語(yǔ)、生活化學(xué)小調(diào)查等活動(dòng)。

總而言之，化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的自然科學(xué)，化學(xué)原理應(yīng)用于人們生活的方方面面，掌握它可以更好地讓這些原理服務(wù)于生活。在平時(shí)教學(xué)中，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以起到事半功倍的效果。

基金項(xiàng)目：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的化學(xué)高考復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究，2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3560。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖征，李遠(yuǎn)蓉，徐秋云.淺談新課程背景下游戲教學(xué)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].化學(xué)教育，2008（6）.