淺談小學數學課堂趣味性教學策略

馬金明

摘 要?本文先分析了小學數學教學中存在的問題，發現趣味性是影響學生學習數學的一大重要因素，然后總結出趣味教學策略。

關鍵詞?數學;課堂;趣味性

中圖分類號：C931.1，G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0157-01

在以前的數學教學中，教師主要以“填鴨式”教學方法給學生灌輸知識，這種方法單一而且死板，導致教學效率低，大大打擊了學生學習數學的興趣，學生常常在課堂上走神，注意力根本無法集中。除此之外，這種教學方法長期實施下去，學生甚至會對數學產生厭惡感，學習積極性不高，難以快速理解數學知識。

一、小學數學教學中存在的問題

（一）缺乏對小學生數學學習興趣的培養

興趣是學好一門功課的敲門磚，小學生由于年齡限制，注意力無法長期集中，自我控制能力差，導致其無法在課堂上進行有效的學習。許多小學教師在數學教學過程中，仍然使用傳統的教學方法，讓學生死記硬背，教學方法單調且教學過程枯燥無味，從而導致學生對數學學習提不起興趣，甚至討厭學習數學，這一定程度影響了小學數學的高效發展。

（二）忽略對學生的重視

目前，教師在進行數學教學時，不顧教學方法適不適合學生，只是為了完成教學目的，這一方面影響了學生的全面發展，另一方面阻礙了數學的高效發展。因此，在現實教學中，教師應該多多關注小學生的心理及思想特征，找到適合學生的教學方法來進行教學。數學對學生的邏輯性要求很高，由于小學生還沒有形成完整的思維能力，在學習數學時，一味地跟著老師走，很容易產生厭煩心理，失去學習數學的興趣，而且教師只顧著完成教學任務，忽略對學生的關注，沒有及時引導和鼓勵學生，長此以往，會打擊學生積極性和自主性，進而影響數學學習效率。

（三）教學方式單一、落后

教學方法在小學數學中占據重要地位。目前，部分教師仍采取單一、落后的傳統教學方法來進行授課，采用“教師講，學生聽”的教學模式，根據教學計劃按部就班地教學。在這一過程中，雖然完成了教學任務，但是課堂氛圍枯燥乏味，根本無法吸引小學生的注意力，缺乏對學生的興趣培養，學生也無法得到高效的學習。小學數學教師教學方法的單一主要體現在以下兩個方面：一方面是教學手段的單一，基本上就是利用語言和肢體動作相結合的教學手段來授課，用這種方式很難調動學生積極性，導致課堂氛圍沉悶、缺乏生氣，再加上教師講課缺乏熱情，學生更加不想學習數學。另一方面是教師與學生的交流模式單一，很少交流，學生之間也很少交流學習，缺乏互動，使學生更沒有學習數學的興趣與動力。由上可知，趣味性在小學數學課堂上占據重要的地位。教師要不斷加強小學生小課堂的趣味性，吸引學生注意力，從而打造出活躍的課堂氣氛，達到高效教學的目的。

二、趣味教學策略

（一）運用游戲教學法

在小學數學教學中，教師應充分考慮到學生的身心發展特點和興趣愛好設計教學模式。小學生正處于童真時期，都比較天真而且愛玩。因此，教師在教學中可以采用游戲教學法，設計與教學內容相關的小游戲，在玩的過程中引導學生學習知識，享受數學知識帶來的樂趣，實現寓教于樂。例如，在學習《數一數》一節內容時，教師應先向學生講解本節課所要學習的內容。接著，把學生以5人為一組的方式進行分組，組織各組學生進行“拍6”的游戲。游戲規則為由學生從1到100進行報數，當報到6的倍數時，則把報數改為拍手，下一個同學繼續報數。如果有人出現報錯數或忘記拍手的情況，就算做輸。教師在向學生講解游戲規則后，就可以開始游戲。在這一過程中，學生必須保持高度的集中注意力，才能跟住游戲節奏，避免出錯。這樣，不僅可以幫助學生認識數字，而且可以提高學生思維的活躍度。

（二）播放教學課件

在時代的發展下，信息技術已全面滲透到大眾的生活中。同時，也為教學提供了有利條件。如今在小學數學教學課堂中已摒棄了傳統教學模式，普遍運用多媒體技術。在教學過程中，教師可以利用多媒體技術把圖片、視頻和文字進行整合，直觀地呈現給學生。多媒體技術可視化、趣味化的特點不僅可以快速吸引學生注意力，幫助學生進入學習狀態，而且可以豐富課堂內容，為學生營造一個良好的學習氛圍。

（三）更新教師的教學觀念和教學方法，加強老師與學生之間的互動

教師作為課堂教學的執行者和實施者，有著不可替代的作用。為了有效提高課堂教學效率，教師應改變以往的教學方法和教學觀念，善于應用趣味教學法。在課堂中，如果教師一直保持嚴厲的態度，學生則會對教師產生害怕心理，隨之學習效果也會有所影響。基于此，教師在教學中應時刻注意自己的言行舉止和講課方式，尊重學生，公平公正對待每一位學生，做學生的良師益友，盡可能為學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。在實際教學中，教師應善于運用肢體動作和趣味性語言來吸引學生注意力，跟著教師的教學節奏走。例如，教師在課堂中應多與學生進行互動，采用一些比喻、修辭的語言來吸引學生注意力，使學生一直保持學習熱情。或者教師也可以利用游戲教學法、情境創設法等教學方式，充分激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，從而提高課堂教學效率。