小學道德與法治課堂教學方法的創新

摘 要：新課程改革背景下，道德與法治是九年義務教育小學教育中的重要課程，其主要是指要求學生在體驗的過程中，獲得品德的提升，逐漸優化個人品行，最終實現學生的全面發展。但是在當前的道德與法治教學過程中，教師往往采用較為單一的教學模式，沒有將課程與生活實際相聯系，導致教學質量與教學效果難以達到教學目標。本文針對小學道德與法治課堂教學策略和途徑進行探討，以期思政課在道德與法治課程中發揮更大的作用。

關鍵詞：新課改;道德與法治;教學方法;創新

隨著新課程改革的不斷深入，九年義務教育小學階段的思想品德課教材已由品德與生活和品德與社會改為道德與法治。隨著部編版道德與法治教科書在小學各年級的全面使用，標志著道德與法治課堂與法制教育的融合成為時代發展的必然趨勢。我國歷來堅持依法治國，推崇法治社會。教師在道德與法治課程教學中，不僅要注重學生優良美德的教學，還應該在課堂中有意識地貫徹法律法規，這樣有助于幫助學生樹立法制意識，從而讓小學生從小樹立法制觀念，有一種人人平等的法律意識。本文針對小學道德與法治課堂教學策略和途徑創新進行探討，以期提升小學道德與法治教學質量，全面培養學生良好的思政素養。

一、 創新教學模式，提升課堂教學效率

教學模式創新首先應該讓課堂教學的氛圍活躍起來，教師一定要構建多種多樣的課堂教學模式，從而能不斷吸引學生的注意力，提升學生的興趣，讓學生能對課堂產生濃厚的欲望，求知欲望也變強。教師在道德與法治課程教學中，還應該將課程與生活相結合，明白教育的最終目的是指導學生的生活，幫助學生學會正確的處理和看待生活中的人和事。實現課堂教學的生活化，通過生活中的小事例、做游戲來鞏固學生所學知識。如，講解交通安全知識時候，教師可以聯系到放學、上學時候經過馬路，有交通指揮員指導，在紅燈、綠燈、黃燈指示下，遵守交通規則，文明過馬路。然后課堂上可以讓學生進行角色扮演，親自體驗交通文明規則，告訴學生遵守交通規則的重要性，讓學生能文明過馬路，對自己和對他人的生命安全。將課堂延伸到學生的實際生活中，讓學生明白道德與法治知識學習對生活有很大的幫助，并且在教學中，不斷培養學生的法制意識和文明素養。所以教師一定要注重多模式課堂的構建，創設情景教學，提升課堂教學的整體效率。

二、 創新主題活動，培養學生自主思考能力

教師可以定期舉行娛樂活動，積極開展道德與法治相關主題的演講和班會。老師引導同學們對重慶公交車墜江事件進行主題討論，教師可以組織一次主題演講，例如，文明一小步，社會進步一大不;學會管理自我情緒，珍惜生命，遠離不良情。教師可以先利用事件的視頻還原現場，學生觀看之后，教師先整理網絡大眾的評論，讓教師可以讓學生紛紛針對事件發表自己的看法。例如，學生覺得乘客應該管理好自己的情緒，不應該與司機發生爭執;有些學生認為其他乘客應該及時勸阻與司機糾纏的乘客，確保乘車安全。學生在主題活動中，各抒己見，表達自己的想法，教師可以清楚知道每一個學生內心的思想，然后針對性進行引導，對活動進行總結，最終回歸于道德與法治課程教學內容中，進一步提高學生在課堂中的自主性，學生積極思考，并且對法治教育和良好道德品質等教學內容，有更好地吸收，從而能取得理想的教學效果。

三、 堅持以人為本，培養學生實踐能力

在教學過程中，教師一定要讓學生自主學習。所謂：“授人以魚不如授人以漁”，教師只有讓學生自己掌握了學習的方法，懂得如何去學習，才能全面提升學校效率，達到事半功倍的效果。在小學道德與法治課程教學中，教師一定要認清學生掌握基礎理論知識的重要性，從提升學生的綜合素養的教學目標出發，教師需要不斷創新教學觀念，轉變傳統以教師為中心的教學觀念，在教學中，堅持從學生的角度出發，發揮學生的主體地位，正確的、有效的幫助學生樹立學習思維。例如，在全國法制宣傳日“12月4日”這天，教師可以讓學生自己選取一個主題，學生自主分小組，完成一次法治主題活動的比賽，學生自己準備演講稿，教師作為評委，對學生材料收集、法治講述等內容進行評估，并且將最終優秀的宣傳稿作為樣稿，張貼進行宣傳，讓學生相互之間進行學習。學生的自主探究其主要是在具體活動中，讓學生自己動手去鍛煉，真正在實踐中增強學生的法制意識和法治道德方面的專業知識。

四、 拓展教學視野，提升學生良好品質

教師還可以多渠道、多模式的提高學生的道德水平，例如，在教室中張貼《小學生守則》《小學生日常行為規范》等，讓學生在法治文化的氛圍中，不斷督促和約束自我，提升自身的思想道德水平與法治意識。小學生很容易收到身邊環境的印象，在課堂教學中，教師一定要充分合理進行資源的挖掘，并且全面體現學生的主體地位，讓學生不斷受到法治與道德方面的熏陶，強化法治社會安全治理，加強社會法治宣傳，整個學校的大家庭，都應該注重對學生的法治教育，在濃烈的校園法治宣傳環境中，能讓學生時刻保持高度的警惕性理，不斷進行自我的反思與審視，真正做到“每日三省吾身”。例如，教師還可以定期對校園內發生的拾金不昧、誠實守信的學生表現進行宣傳和表揚，還要積極與學生家長溝通，多方面共同努力，實現小學生道德與法治課堂教學整體水平的提升，取得理想的教學效果。

五、 結束語

總之，在道德與法治教學中，教師一定要明白思政知識傳授課堂的重要性，教師一定要認識到學生掌握基礎理論知識的必要性，提升學生的綜合素養。所以教師需要不斷創新教學觀念，打破傳統的學生被動學習的局面，激發學生的興趣，讓學生學會學習的方法和數段，給學生更多的學習空間和學習時間。然后，在學生學習中還要激發學生去自主探究學習，不斷提升和自我理解能力，讓學生能更好地學習，全面塑造學生的崇高思想品德和法治專業涵養，促進學生能時刻督促自己均衡發展。

參考文獻：

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作者簡介：

蔣玉勝，中小學一級教師，貴州省興義市，貴州省興義市魯屯鎮中心小學。