做好數學備課環節，提高課堂教學效率

摘 要：備課是上好課的前提，也是教師學習課程標準、鉆研教材和了解學生，創造性地設計出目的明確、方法適當的教學方案（寫出教案）的過程。那么，如何才能備好課，以達到高效課堂的目的呢？筆者通過本文談談自己初中數學的備課方法。

關鍵詞：初中數學;備課環節;策略

對于現代教學改革而言，傳統的教學方法已不能滿足學生的需要，將新的教學理念應用到課堂教學中去變得十分緊迫。那么，如何才能備好課，以達到高效課堂的目的呢？筆者從以下幾方面進行談談自己初中數學的備課方法。

一、 通覽課標備教法

首先要通覽課標教材，然后結合具體教法基本特點和使用條件，逐知識點分析并確定適合該知識點的教學方法。如“梯形的中位線性質”一節，可組織學生用探究法和驗證法了解中位線的性質，可用邏輯推理法來完成性質定理的推證過程，可用比較法來掌握梯形中位線與三角形中位線的聯系和區別。

二、 了解學生備起點

學生是教學活動的主體，學生情況不明，必然影響教學效果。因此，備好學生、摸清情況是不容忽視的問題。這就要求教師要搞清學生對數學的愛好程度、接收水平和知識缺陷，分析教學過程中學生可能遇到的困難及產生的問題。必要時，教師要找不同層次的學生代表座談，這樣才能做到：①備好起點。起點低，學生不愿學;起點高，學生不能學;起點適中，則有利于知識的遷移、思維的活躍，這樣學生才肯學。②備好問題設計。所提問題要語言嚴密、通俗易懂，能切中要害、突出重點、化解難點，達到激活學生思維的目的。

三、 精研教材備重點

備課時，教師要認真鉆研教材，從深度和廣度上對重點全方位的分析，然后確定教學手段，以便使學生全面、深刻而靈活地理解重點內容。如“矩形”一節，矩形的判定是個重點，對這個重點，在學案中可這樣設計：①什么樣的四邊形是矩形？②什么樣的平行四邊形是矩形？通過組織學生自主探究、合作交流，強化了學生對重點知識的認識、理解和掌握。一堂課的重點除知識內容外，還有能力的培養，而后者往往被忽視。智力開發和能力培養比知識的傳授更為重要，在備課時必須精心研究在各知識點上如何開展能力培養和智力開發，使傳授知識和培養能力、開發智力有機地結合起來。

四、 研究學生備難點

難點是指多數學生不易理解和掌握的教學內容。為定準難點和突破難點，要認真研究學生和教材，從學生的知識水平、智力水平、心理特征等因素以及教材的知識結構特點出發，尋找難點的突破口來分散難點或做適當的梯度安排、巧妙地利用形象的比喻，或通過直觀教學等，化難為易，使學生順利地通過難點。

五、 結合經驗備疑點

疑點是指學生認識不清、易混淆和易出錯的知識點，我們深知學生的疑慮會直接影響新知識的接受和課后習題的完成。在課堂上，我們常常會看到學生表情呆板，臉色凝重，學生的思維不能與教師同步。此時，學生思維中出現的疑慮不及時排除，必然會造成心理上的不和諧，成為學生繼續思維和學習的障礙，使思維中斷。高明的教師會預先意識到這一點，備課時善于轉換到學生的角度來思考這些疑慮，采取積極、樂觀、向上的措施來加以引導，努力在課堂上消除這種尷尬的疑慮。

六、 融合己長備特點

備特點要發現編者的心理軌跡，一般說來教科書上的每節課都有各自的特點，只要教師反復地閱讀、精心研究、仔細體會，不難發現其間編者的心理軌跡，備課時要把編者的心理軌跡準確地找出來，以便教學效果事半功倍備。特點要結合己長，由于教師的閱歷不同、愛好不同、修養不同、講授能力等也不相同，因而各有各的特點。備課時教師應結合自己的特長，把自己的優勢備出來，長此以往便能形成自己鮮明的特點和風格。

七、 精心設計備板書

板書亦稱微型教案，是課堂教學的重要組成部分。它通過學生的視覺器官來傳遞信息，比語言更豐富有直觀性，能彌補課堂講述的不足，并能高度概括教學內容，突出教學重點、難點，激發學生的學習興趣，有助于課堂教學質量的提高。板書并不是一揮而就的，需要教師遵循一定的原則精心設計。教師要想在課堂上寫出完美的板書，必須在充分備課、寫好課時計劃的基礎上，全盤運籌，訂出行之有效的板書提綱。講課時，教師必須將每堂課教材內容的重點、難點明顯地突出出來，這也要相應地體現在板書上，才有利于學生掌握重點、突破難點。教師可利用簡筆畫、圖解式板書等形式，讓學生感受事物的直接形象，減少他們掌握抽象概念的困難，激發他們的學習興趣。

八、 掌握特點備美育

數學具有簡單性、對稱性、和諧性，這美育的三大特征。備課時，教師應根據數學美的基本特點對教材中的美點進行挖掘，精心設計學案，以便指導學生發現美、感受美、鑒賞美、表達美乃至創造美。

九、 靈活機動備作業

教師在授課過程中，要注意觀察學生，通過觀察學生的面部表情、回答問題的情況等，了解他們對所授知識的掌握情況，然后結合教學要求，有針對性地布置作業。這樣，作業不僅要在授課前“備”，在授課過程中也要“備”。這就要求教師在各知識點上要有充足的題目準備，以供布置作業時選擇。

十、 總結經驗備反思

提高備課的水平有很多途徑，其中，教后反思就是十分有效的方法。對教案的教后反思，是教師教學過程中不可缺少的一個必要環節，既是上一個教學過程的結束，又是下一個教學過程的開始。它能夠補充完善教案，積累教學經驗，提高備課的針對性和實效性，促進教學不斷改進和發展。同時，它為教師進行教育科研提供豐富的第一手資料，有利于克服教學的單向性，加強師生的交流互動，密切師生關系。

參考文獻：

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[2]方亞東.提倡新課標下的新備課觀[J].吉林教育，2009（2）.

作者簡介：

陳菊民，青海省西寧市，青海省西寧市湟源縣和平鄉中心學校。