小學語文教學中如何提升學生閱讀能力

摘 要：語文是義務教育小學階段的必修課，是培養學生語文素養的主要平臺。語文教學是我們的母語學科教學，閱讀教學作為小學語文教學中非常重要的環節，不僅是語文學習的基礎，更是所有學科學習的基礎。文章立足于小學語文閱讀教學，闡述語文閱讀教學在小學語文教學中的重要性，分析目前小學語文閱讀教學方法中存在的問題，進一步探究新課程改革下小學語文閱讀教學方法的優化策略。

關鍵詞：小學語文;提升;閱讀能力;教學方法

新課程改革的深入推進，閱讀成了小學語文教學中的重點和難點，作為學生學習的基礎階段，不僅要培養學生閱讀興趣同時還要傳授學生閱讀技巧、幫助學生養成良好的閱讀習慣。顯然傳統灌輸式的閱讀教學方法已經不能滿足教學需求，作為小學語文教師如何在小學語文教學中提高學生閱讀能力成了我們共同探究的課題。

一、 小學語文閱讀教學的重要性

首先，語文作為我們的母語教育，閱讀不僅貫穿學生整個學習階段，更是我們日常生活中必不可少的能力。小學作為教育的基礎階段，培養學生語文閱讀能力，可以鍛煉學生認知能力和理解能力，有助于提升學生語言思維;其次，在小學語文教學中培養學生閱讀能力，可以加強學生對詞句的理解和分析，從而幫助學生完善語文知識體系，提高語文學習效率;最后，在小學語文教學中培養學生閱讀能力，可以讓學生在學習的同時，通過閱讀開闊視野、增長見識，對學生的自我修養和性格塑造有積極作用。

二、 小學語文閱讀教學現狀分析

就目前我國小學語文閱讀教學來說，大多數語文閱讀教學過程中都普遍存在以下問題：首先，由于課時限制，學生閱讀速度不夠，大多數教師多數情況下不得不消減學生自主探究的時間，甚或采用灌輸式的教學模式，學生習處于被動地接受，缺乏自主思考和思維能力，從而導致了學生在知識層面的限制;其次，受應試教育的影響，教師大都是以課本為主，家長不是足夠支持學生進行課外閱讀，這也就導致了學生在閱讀方面的局限性。

三、 提升學生閱讀能力的具體教學方法

（一）激發閱讀興趣，提升閱讀能力

眾所周知，興趣是學習最好的老師。要想提高學生閱讀效率，首先我們要激發學生的閱讀興趣。針對傳統閱讀教學的單一性和枯燥性，建議教師可以從閱讀教學方法入手，針對小學生的個性特點，創新閱讀方法。例如，在講解《北京的春節》時，引導學生從自身出發，為學生創設一個春節的情境，讓學生進行傳統文化的探討，以此激發學生的學習興趣和積極性，并將當地春節的習俗帶入到閱讀中，學生交流自己收集到的有關春節的習俗，在小組合作學習中，訓練學生整合信息的能力，把閱讀轉化為表達，進而加強學生對文章的理解和記憶，提高學生閱讀能力。在教學《賣火柴的小女孩》時，教師可以利用多媒體視頻的形式，為學生播放《賣火柴的小女孩》的動畫視頻，引導學生透過視頻加強對文章的認識，體會作者創作文章的意圖及表達的情感等等。教師善于創新閱讀教學方法，引導學生科學合理閱讀，培養閱讀興趣和良好習慣，提高閱讀教學質量，進而提升學生閱讀能力。

（二）加強閱讀體驗，提升閱讀能力

對于小學生來說，活潑好動是小學生的天性，他們不喜歡被死板的課堂束縛，也很難安靜下來進行閱讀。所以教師在進行閱讀教學的過程中，可以以閱讀活動的方式，調動學生積極性，讓學生從閱讀活動中，感受閱讀的快樂，從而踐行快樂學習的理念。例如教師在閱讀教學中組織學生進行分角色讀，讓學生通過不同角色的扮演，加強閱讀體驗，加深對文章的理解;在古詩詞閱讀教學中，引導學生以“飛花令”的形式進行詩詞接龍，一方面可以提高學生閱讀興趣，另一方面可以加深學生對古詩詞的理解和記憶，提高學習效率。一些適合改寫的詩詞，引導學生改編成自己喜歡的形式再度表達出來，讀寫恰到好處地結合起來，使學生深入理解作者所表達的情感，再現古詩詞的意境，在小組合作學習中互相交流，拓寬視野，提升學生的語文素養。

（三）加強讀寫結合，提升閱讀能力

我們常說“讀書破萬卷，下筆如有神。”語文是一門語言型學科，自然離不開聽說讀寫，閱讀和寫作作為語文教學中的重點也是難點，教師在閱讀教學中，要注重將讀寫教學相結合，以讀促寫、以寫帶讀，兩者相互結合、互相促進，從而全面提升小學語文學習效率。例如，可以在教學后引導學生選擇自己感興趣的某一點，可以是文章的中心，可以是自己感悟到的文章的章節，還可以是文章中的一句話，甚或是自由選擇的文章，寫出自己的感悟，或續寫，或改編，只要能寫出來，和小組同學交流就好。組織班級文學社集結成冊，展示與圖書角，供全班同學閱讀鑒賞。

（四）拓展課外閱讀，提升閱讀能力

在小學語文閱讀教學中，僅僅靠課本上的知識是遠遠不夠的，教師可以在閱讀教學中鼓勵學生進行課外閱讀，使開闊視野、增長見識。在開展課外閱讀的過程中為學生推薦合適的讀物是非常關鍵的。對此，教師可以根據學生的興趣和認知為學生推薦合適的讀物，一方面可以有效地提高學生閱讀積極性，另一方面可以根據學生之間的差異因材施教，提高閱讀教學水平。例如，有的學生喜愛浪漫的童話故事，那么《安徒生童話》《格林童話》就是不錯的選擇;有些同學喜愛一些心靈雞湯，那么教師就可以推薦學生閱讀《意林》《讀者》等雜志;還有些學生喜愛冒險，鐘愛冒險故事，那么教師就可以為學生推薦《魯濱遜漂流記》《哈利·波特》等等。

四、 結束語

總而言之，閱讀作為小學語文教學中非常關鍵的一部分，不僅要培養學生閱讀興趣還要傳授學生閱讀技巧、培養學生閱讀習慣。所以作為小學語文教師要充分認識小學語文教學中閱讀能力培養的重要性，在小學語文教學中創新教學模式、增加課外閱讀、開展閱讀活動、促進讀寫結合，全面提升小學語文閱讀教學的有效性，有效提升小學生閱讀能力。

參考文獻：

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[2]楊向峰.小學語文中個性化閱讀教學策略分析[J].貴州教育，2017（10）.

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作者簡介：

蔣若帆，中小學二級教師，貴州省興義市，貴州省興義市紅星路小學萬峰林校區。