新時期下高中化學(xué)試題的命題原則分析

摘 要：隨著教育界不斷發(fā)展，新課程逐漸深入人心，大量的教師也在新時代的發(fā)展下展開了對考試試題的題目方向展開了探索，通過在教學(xué)實踐中，普通的高中化學(xué)試題已經(jīng)無法滿足對學(xué)生能力測試的要求。本篇文章來詳細探討在新時期下高中化學(xué)試題的命題原則分析。

關(guān)鍵詞：新時期;高中化學(xué);試題命題原則

一、 前言

在高中化學(xué)中，試題是對學(xué)生不斷鞏固基礎(chǔ)知識、提高綜合學(xué)習(xí)能力的一種重要方法。對于教師來說，則是對于命題的探索研究，只有好的命題才能對學(xué)生的能力做到準確的測試，才能起到良好發(fā)展的教育效果。在大部分的傳統(tǒng)教育中，許多的測試題目都在資料當(dāng)中復(fù)制出來的，在形式和內(nèi)容方面都將學(xué)生當(dāng)作做題的機器，只求其功利性，缺乏對學(xué)生的主觀能力、想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)。

二、 保證科學(xué)性和嚴謹性，經(jīng)得起任何推敲

科學(xué)性和嚴謹性本身就是化學(xué)當(dāng)中一種基本特征，同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)要求。所以，在化學(xué)的命題方面，就要嚴格符合這一原則，在試題的常識和邏輯性方面要經(jīng)得起推敲。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，我們經(jīng)常可以看到在，一些試題在為了突出刻意的知識點或者特意地某種方法，往往忽略了化學(xué)的科學(xué)性和嚴謹性，就會導(dǎo)致有些學(xué)生雖然通過分析和計算得出了答案，但是卻不符合常識，這樣是非常不利于學(xué)生的身心發(fā)展的。所以在此方面，教師應(yīng)該在做完命題后要親自做一遍，或者是也可以要求少量學(xué)生參與其中，一同仔細研究和推敲，通過這樣來保證試題的嚴謹性和科學(xué)性。

三、 合理聯(lián)系社會和生活實際，并具備一定的時代性和前瞻性

在高中化學(xué)新課程中強調(diào)：教學(xué)方面要從生活實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生自身生活經(jīng)驗，從而幫助學(xué)生能夠更快的建立起化學(xué)與人類生活之間的密切聯(lián)系，從而使得學(xué)生產(chǎn)生對于生活的熱愛、提升社會責(zé)任感、為人類的發(fā)展做出重大貢獻。所以教師在命制化學(xué)試題中，就應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實際生活，合理聯(lián)系社會實際。在這一方面，這一類的聯(lián)系生活的試題從來都比較重視，但是，在這里要特意指出的是，在聯(lián)系生活和社會實際方面要具有時代性和前瞻性，例如在蘇教版的試題中，就有對于在新能源、新材料等方面的高科技方面的命題實例，例如“用氫氣作為燃料最大的優(yōu)點就是不污染空氣”“自然界當(dāng)中甲烷是最簡單的有機物”等等，就可以很好的幫助學(xué)生理解對于新時代新社會的需求。總的來講，命題就是要明確好試題的主題和方向，做出優(yōu)質(zhì)的試題，從而可以達到很好的開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的知識方面的運用能力，同時也能滿足對于新課程的標準要求。

四、 適當(dāng)命制開放性和發(fā)散性的題目

在新課程的不斷改革下，高中化學(xué)題應(yīng)該具有一定的開放性和發(fā)散性，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。在實踐運用當(dāng)中，開放性和發(fā)散性的題目不僅能夠增強學(xué)生的探索興趣，使得他們能夠主觀地去完成，增加學(xué)習(xí)興趣，同時也能幫助學(xué)生提升其實踐能力、分析問題能力、和運用學(xué)習(xí)的知識來解決生活中的問題能力。所以，在教師命題的過程中要根據(jù)實際情況命制一些開發(fā)性和發(fā)散性的題目，例如，在蘇教版的試題中有這樣一道：模仿例句寫出有關(guān)的化學(xué)知識的句子。“在地殼中氧是含量最多的元素”“碳是形成化合物最多的元素”等這種題目比較典型，答案可以很多，如“自然界當(dāng)中硬度最大的單質(zhì)是金剛石”等等，這種開放性題目對于學(xué)生就可以起到良好的熏陶，在幫助學(xué)生不斷的復(fù)習(xí)基本知識的同時，也能很好的培養(yǎng)其思維發(fā)展性。在新課程當(dāng)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手、合理培養(yǎng)學(xué)生尋找、處理新知識的能力，所以，在高中化學(xué)命題命制時也應(yīng)該注意新課程的背景資料，考慮新課程的教學(xué)方式，與時俱進。

五、 重視第三維教學(xué)目標，從其內(nèi)涵出發(fā)命制優(yōu)質(zhì)試題

三維教學(xué)目標，就是在生活中常說的“態(tài)度”“情感”“價值觀”。在高中化學(xué)課程中，要積極的促進學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的方法、情感態(tài)度的對待、價值觀方面有一個正確地對待，這也是對于教師教學(xué)的核心要求，在一般的高中化學(xué)命題中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能方面一般比較簡單，比較容易達到。然而對于情感態(tài)度價值觀方面，大部分都是由于教師的不習(xí)慣或者忽略的原因沒有做到重視。我們可以在教學(xué)實踐中來分析，情感態(tài)度和價值觀是可以在知識技能方面來提升的，例如，在蘇教版的一個簡單案例中：根據(jù)你所學(xué)的化學(xué)知識，回答下面這些問題：①通過你所學(xué)的化學(xué)知識，設(shè)計出一種怎樣提高燃煤的利用率的方法，并具有一定的可行性。②在化石燃料中，石油、天然氣、燃煤、有哪些缺點？加以詳細說明，在所有新能源中，氫最為最理想的能源之一，分別具有哪些優(yōu)點和缺點？能否運用所學(xué)知識設(shè)計一種合理方案？這種題是比較典型的突出對于學(xué)生情感價值觀的要求，通過以知識技能方法為基礎(chǔ)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在分析問題、判斷問題、探索問題方面形成第三維教學(xué)目標，逐漸投身到學(xué)習(xí)規(guī)范上，在高中化學(xué)上，教師應(yīng)該充分理解到第三維教學(xué)目標的含義和內(nèi)涵，并以此為基礎(chǔ)做出優(yōu)質(zhì)好的試題，這不僅能夠達到新課程的理念，同樣也能夠提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

六、 結(jié)語

在新課程的教學(xué)理念下，越來越越多的教師被新的理念和新的原則所帶領(lǐng)，在新的形勢以學(xué)生的綜合發(fā)展來多種類出題，為學(xué)生提升綜合素養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。事實上，在不斷發(fā)展的教育之路上，新形勢下的高中化學(xué)試題命題一直是可以不斷研究和不斷探討的，這就需要大多數(shù)的教師在實際教學(xué)中不斷的探索思考，并進行總結(jié)和相互交流，引領(lǐng)教育界向更好的地方發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

黃振昆，福建省南安市，福建省南安市第二中學(xué)。