微班會讓德育靈動起來

摘 要：傳統的主題班會，準備時間長，等待的時間久，不能夠更快更準地解決班級出現的問題。微班會以其“短、小、活”的特點，更加適合解決班級管理中出現的問題。班主任通過進行對話，化解矛盾;講述故事，樹立目標;開展活動，凝聚合力;觀看視頻，養成好習慣;分享照片，激勵前行;運用比喻，學會交往等的探索和實踐，在優秀班集體創建工作中起到了積極的推動作用，為班主任德育工作注入更活更強的力量。

關鍵詞：微班會;德育;體驗;感悟

上好班會課，是班主任一項重要的工作。班主任通過班會課和學生互動交流，以走進學生的心靈，促進學生的健康成長，是德育工作不可缺少的主要組成部分。

微班會從班級實際出發，根據學生出現的問題及時應對，在班主任的有效組織下，因地制宜，靈活多樣地引領學生進行分析、討論、研究，找出解決問題的方法，從中引導學生自我成長。

一、 進行對話，化解矛盾

微班會的作用是化解矛盾，讓班級集體更純凈、更團結。我們在班級里面投放“知心朋友”信箱，學生把自己的心里話，包括對老師、同學的贊揚與建議，以及自己在平時生活、學習、交往中的心里疑惑，都可以投進去。班主任每天晚上打開信箱閱讀，了解學生心理狀況，及時做出微班會的方案，從內容和形式上做好籌備，第二天就可以實施。因為微班會只需要8～10分鐘，所以可以放在一天里任何一個具有10分鐘的課間進行，靈活安排。來自學生方面的信息，我們還通過班級記事本、微信、QQ等方式獲取。只要班主任重視，解決問題有效，學生這方面的信息是源源不斷的。微班會召開時，我們一般把學生的座位進行調整一下，一方面增加新鮮感，另一方面是便于輪流發言。微班會采取形式較多的是進行對話，師生對話，生生對話。主持人拋出問題，大家以接力形式發言，要求以找解決方法為主，對事不對人。

二、 講述故事，樹立目標

學生學習缺乏動力，生活隨意，對自己的要求不高，懶懶散散，這是沒有目標的具體表現。根據有的學生存在以上狀況，我們不定時召開以講故事為內容的微班會。主要選哲理、寓言、民間傳說、童話故事，這些故事生動有趣，蘊含哲理，發人深思，都可以被使用。班主任在班級里物色、培養講故事的人才。微班會上，他們娓娓道來，同學們聚精會神，故事講完進行發言，談體會，談感想。有時班主任也講故事，講名人故事，講同學故事，也講班主任自己的成長故事，一是學生非常關注班主任的“私密”故事，可以增強影響力;二是也有助于班主任有意加強自身的修煉。微班會上，學生把自己和故事主人公做比較，自然而然心中樹立起了學習的榜樣，積極奮進的動力得以激發。

三、 開展活動，凝聚合力

活動是德育的主要途徑，可以說沒有活動就沒有德育。微班會要圍繞簡便易行，操作性強的特點來設計。馬上要舉行期末考試了，學生情緒有點不穩定，行為有點異常，班級立刻組織舉行了《同舟共濟》活動，學生在活動中體會到每一個人的成長都是離不開別人的幫助，要學會感恩，學會團結，只要集體的關懷下才能更好地成長起來，從而靜下心來，不影響他人，幫助他人，認真做好期末復習，迎接考驗。

宿舍是寄宿學校學生待的時間較長的地方，那是他們的“家”，一個宿舍八個人，他們是同學就像兄弟，難免產生矛盾。針對他們的矛盾，班級組織了《一滴水的幸福》《生日的祝福》等活動，讓學生在活動中感受來自同學的幫助的快樂與幸福，從而懂得珍惜同學之間的友誼。

四、 觀看視頻，養成好習慣

微時代網上視頻豐富，這些視頻集圖像、文字、聲響、光線于一體，豐富的畫面、精煉的文字、跌宕的音響、變幻的光亮，多種刺激使學生的大腦處于興奮狀態，具有信息量大、印象深刻、用時短暫的特點。

我們經常從網上下載視頻，下載時選擇清晰度高的視頻材料，有時做必要的剪輯，使時間更緊湊，話題更突出。我們把網上傳得很瘋的《這群鴨子》的視頻，利用到微班會上來，成功地開展了抗挫和堅持教育。在使用《這群鴨子》的時候，巧用暫停，詢問問題，設置懸念，引發關注，學生在為最后一只鴨子跳上臺階而歡呼，不但感受到了鴨子的堅持值得自己學習，而且也被鴨媽媽的等候所感動，心靈深處那根弦被輕輕地撥動了。

自拍視頻，比下載的視頻更加貼近學生，更有吸引力。自拍視頻時，我們多拍特寫鏡頭、近鏡頭。以拍學生上課、課間、用餐、就寢等鏡頭為主，目的是讓學生看到自己的表現，通過討論、對比，讓自己養成好習慣。針對學生課間紀律散漫情況，我們就抓拍學生課間活動的視頻，就引起了學生的關注，個個開始注意自己的言行，慢慢養成了一下課就準備下一節課的文具，并立刻喝水，上廁所，沒有了之前拖拉遲到的現象。

五、 分享照片，激勵前行

照片首先來自網絡，微時代網上的照片海量，發現好的照片，及時下載，或根據需要有意搜索。照片還可以自拍，而且隨手拍的照片時效性、針對性會更強。曾經的《瞧我們這班人》《一只手》《吸引力》等，有遠在天邊的他人照片，也有近在眼前的同學故事，照片那里蘊含團結、奮進、節約、勤學等品質，給學生留下了深刻的印象，一直鼓勵著他們積極向上。

六、 運用比喻，學會交往

恰當運用比喻，能變抽象為具體，變繁復為簡單。在短暫的微班會上，如果善用比喻，就可以收到啟迪智慧、打開思路的效果。現在學校獨生子女較多，家庭生活條件優越，養成了一切以我為中心，一切聽我的指揮等的壞毛，因此在和同伴交往的時候，經常出現矛盾。根據小學生交往困惑，交往難題，我們在微班會里使用的比喻式的視頻《別小看螞蟻》《麻雀的下場》，還有比喻式照片《小苗》《茁壯成長》等，再組織討論，讓學生都發言，講自己的看法和體會。視頻、圖片、討論讓學生懂得在與人交往中要多為別人著想，換位思考，學會理解、寬容。學生在觀看中感悟，在感悟中改變，在改變中成長。

在班會改革與發展中，“德”的本意就是“得”，道德只有通過學生的感受、體驗、領悟、實踐來得到各方面的發展。微班會，大作用，它在幫助著學生養成良好的行為習慣，讓德育更加靈動起來。

微班會微而不微，微而有味，微而有得。

參考文獻：

[1]彭敦運.微班會的迷人風采[J].新班主任，2013.

[2]丁如許.打造魅力微班會[M].上海：華東師范大學出版社，2017.

作者簡介：

陳勛，廣東省東莞市，北京師范大學東莞石竹附屬學校。