基于高中英語學科核心素養的讀寫結合教學模式初探

周雪珍

摘 要隨著社會的進步，我國市場經濟體制穩步發展，在全球經濟化背景下，社會對人才的需求量也日益增大，尤其是外語人才，讓學生能夠在學習英語的基礎上，學會運用英語進行讀寫表達，是當下高中英語教育的一大教學目標。本文對高中英語的教學內涵進行闡述，分析當下高中英語讀寫教學中存在的問題，并提出相應的解決策略，希望能夠為英語教育提供參考價值。

關鍵詞高中英語;核心素養;讀寫結合;教學模式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0196-01

英語教學不同于其他理論型學科，其主要發展目標是提升學生的語言能力，使學生在語言學習過程中能夠掌握聽、說、讀、寫的技巧與方法，并在實踐中得到有效的運用，在日常交流中能夠無障礙地使用英語進行交流和書寫。在文化素養培養方面，高中英語教學也是一種文化的傳播，文化和語言二者相輔相成，在用于教學過程中同時輸出，同時影響學生的思想意識形態，形成對世界的完整認識。在經濟全球化的大時代下，通過英語的學習，能夠做到與國際交流和學習的有效貫通，培養學生的英語文化素養是未來人才培養的重點方向和要求，這就要求教師在教學過程中，時刻結合當下的政治背景，融入英語文化背景，間接幫助學生樹立正確的思想價值體系，帶動社會的良性發展。在學生學習能力鍛煉方面，英語的學習能夠幫助學生培養一種社會技能，這一技能適用于當下也適用于未來，是當下國際環境必不可少的基礎技能，是現代化教育向外輸出高質量人才的動力，在社會主義現代化進程中起到中流砥柱的作用。

一、高中英語讀寫教學模式現狀

（一）從教師教學模式角度分析。教師是教學過程中的重要引導者，減少學生的學習障礙，引導學生更高效地進行學習具有重要意義，但當下高中英語教學模式中存在較大問題，教師在的教學體系大部分被限制在傳統教學理念中，過于注重應試化教育，為了幫助學生提高學習分數，過分講究閱讀技巧，而學生在語法要求和詞匯量要求較深的寫作能力，卻難以在實際上得到提高。而部分老師則注重于對語法的講解，卻疏忽了技巧的梳理，由于漢語與英語的應用方式上存在較大差別，學生在沒有教師正確引導的情況下，容易生搬硬套中文的思維模式進行寫作，導致整體寫作布局存在較大問題，學生在由于知識運用過程中障礙重重，受到較大的打擊，導致學生缺乏學習的主觀能動性。

（二）從學生學習程度角度分析。聽、說、讀、寫作為當下高中英語學習的基礎技能，能夠幫助學生提高英語閱讀和寫作的思維能力，而實際調查結果現實，大部分高中學生的英語思維能力都存在一定的缺陷，由于英語基礎的薄弱，使學生對英語知識的運用和理解受到了阻礙，導致教學過程較難進行，教學效率較低。出現這一問題的主要原因是學生的詞匯量和語法知識體系薄弱，進而無法實現對英語知識的運用，學生缺乏對英語課外讀物閱讀的意識，部分同學在閱讀過程中無法分離句子的語法結構，且未對困惑及時解決，難以提升英語的知識水平。部分學生存在厭惡或恐懼的心理，由于母語與英語之間的巨大差異，使得部分學生在學習過程中不能深刻理解英語的語法體系和構詞方法，認為學習英語過于枯燥，沒有學習的意義，由此產生了負面化循環，同時也抑制了學生英語思維的提升。

二、讀寫結合教學模式在高中英語中的應用

（一）融合新型思想，實現現代化教學。在經濟全球化的影響下，學好英語成為了現代化教學中師生共同追求的目標，而傳統模式下的英語學習主要是以課本中的應試思維進行教學，導致學生汲取到了知識，但卻只會應用和發揮在試卷上，在實際生活中無法進行實際運用，出現了“啞巴英語”的窘境。而當下現代化教育建設所倡導的聽、說、讀、寫相結合的教學模式則起到關鍵作用，該教學方法更加全面地對學生的英語素養進行建設，要求教師選擇特定風格的文章供學生進行學習，以小組的形式，對寫作的主題、文體和素材進行討論分析，學生提出觀點后，在進行論證分析，提高自己的邏輯思維能力。這一教學方法，真正意義上培養了學生的英語能力。使理論能夠真正地運用在實際中，提升教學效率的同時，也促進了學生學習英語的良好習慣。

（二）明確發展方向，重視讀寫結合。傳統教學模式下，教師通過布置寫作或閱讀作業的方式，讓學生在課后去完成，上交修改后再發放至學生手中，讓學生根據評語去修改內容，這種教學手段難以在一定程度上提高學生的寫作能力，學生在完成寫作任務時，只能在自己固有的思想中轉圈，教師不能及時給出建議和對思想的引導，難以提高學生的寫作和閱讀的思維能力。在新課程要求下，教師應當注重學生的學習過程，明確發展方向，通過課堂的互動與討論，了解學生在學習過程中的真實需要，調動學生的學習積極性，使不同英語水平的同學在交流中實現互補，更好地發揮讀寫結合教學模式在高中英語教學中的應用。

三、結語

英語學習作為當下社會發展注重的新技能，學生必須熟練的掌握并學會運用，教師建設性的教學方法能夠在一定程度上引導學生更快地掌握英語學習方法，提高英語知識水平，這就要求教師要脫離傳統教學思維的束縛，融合現代化背景和學生發展需求制定讀寫結合的教學模式，提高學生的核心素養。