密切聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活淺談

李鮮平

摘 要社會的進(jìn)步對于教育也在提出更高的要求，順應(yīng)時代的發(fā)展生活化教學(xué)也不斷滲透于教學(xué)中每一個學(xué)科。即使在抽象性與邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)中，生活化教學(xué)的滲透可以讓學(xué)生以一種全新的形式接受知識，更好地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將所學(xué)知識高效轉(zhuǎn)換于生活利用中。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中與生活緊密聯(lián)系便顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;課堂氛圍

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0187-01

教育改革不斷深化，在小學(xué)教育階段，學(xué)生剛開始進(jìn)入接受知識的階段，將生活與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系在一起不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破以往枯燥無味的學(xué)習(xí)。讓知識在生活中得以鞏固。首先需要老師樹立正確教學(xué)觀念，貼切實(shí)際化備課緊接著師生合作打造輕松愉快教學(xué)課堂深入生活教學(xué)。學(xué)校在這方面也要加強(qiáng)意識積極舉辦活動，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

一、老師樹立生活化教學(xué)意識貼切實(shí)際備課

畢竟學(xué)生年齡較小，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段若想教小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，老師的正確引導(dǎo)是必不可少的。這就要求老師必須敏銳察覺當(dāng)今時代的變化，讓生活化教學(xué)深入老師的教學(xué)觀念中。在老師實(shí)際備課中要將課本知識緊密聯(lián)系生活，從而進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在無形中引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活之中。

例如，在《位置于方向》這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容備課中，就是首先明白本節(jié)課的教學(xué)知識教學(xué)目的：讓學(xué)生可以在給定一個方向下，對于平面圖物體位置可以用所學(xué)方向詞具體描述。難點(diǎn)：生活實(shí)際場景讓學(xué)生可以用所學(xué)方向詞準(zhǔn)確表述一些物體位置。老師首先應(yīng)該明白教學(xué)難點(diǎn)在于數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系。讓老師在教學(xué)中不斷滲透與生活的聯(lián)系，從而更好地使學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。老師首先在多媒體上展示多彩的圖片（生活區(qū)平面圖）提出一個問題“如果你與同學(xué)，在這一片生活區(qū)，你想告訴對這里較為陌生的一位同學(xué)你的準(zhǔn)確位置你應(yīng)該怎么表述？”這樣較為生活化的引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更加深入地進(jìn)入本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

二、打造輕松課堂師生互動緊密聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活最關(guān)鍵的還是在課堂中，課堂中輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的基礎(chǔ)。在課堂中老師與學(xué)生加強(qiáng)之間互動，老師組織學(xué)生之間相互進(jìn)行探討研究，接著進(jìn)行實(shí)踐活動，讓學(xué)生在生活中將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系。

例如，在《長方體與正方體的認(rèn)識》這一節(jié)課的教學(xué)中，老師首先讓學(xué)生想象生活中所出現(xiàn)的長方體與正方體，讓學(xué)生對于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大題概念。可以讓學(xué)生以小組形式，以生活中所出現(xiàn)的長方體與正方體為例探討長方體與正方體的特性將這節(jié)課內(nèi)容滲入生活之中加深學(xué)生立體感，讓學(xué)生對于長方體的長寬高有更加形象的認(rèn)識。如“長方體有幾條棱幾個頂點(diǎn)幾個面”“正方體與長方體棱數(shù)頂點(diǎn)數(shù)面數(shù)又是否相同？”“長方體與正方體的差別在什么地方”提出這樣的問題。讓學(xué)生小組之間結(jié)合生活中所出現(xiàn)的長方體與正方體進(jìn)行討論，從而解決以上問題。這樣的方式不僅讓小學(xué)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，又拓展了學(xué)生的思維與合作能力。

三、學(xué)校加強(qiáng)重視舉辦相關(guān)活動將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)化于生活中

學(xué)校生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個大環(huán)境。只有在教學(xué)環(huán)境良好的氛圍才能進(jìn)一步影響學(xué)生，要想加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)校在這之中也起到了很大的作用。首先需要學(xué)校對于老師工作的大力支持，對于老師所需教學(xué)設(shè)備進(jìn)行完善，也要設(shè)立獎項對教學(xué)中生活化教學(xué)優(yōu)秀的老師進(jìn)行獎勵，充分激起老師工作積極性。其次，學(xué)校也應(yīng)該完善老師交流平臺，讓老師可以相互交流在于教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)或者所遇到的問題，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校也可以舉行大型連續(xù)數(shù)學(xué)與生活的活動，要求學(xué)生與家長進(jìn)行參與，提高家校之間的交流，讓家長也樹立一定意識幫助學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用。

例如，“商場實(shí)景模擬”在這一活動中，首先讓每一位學(xué)生家長貢獻(xiàn)一些物品進(jìn)行模擬商場買賣活動（活動需要注意商品保護(hù)）學(xué)生與各自家長一組，讓相關(guān)老師對各組進(jìn)行角色分配，其目的主要為了鍛煉學(xué)生在商品交易過程中，學(xué)生的計算能力以及合理消費(fèi)意識。家長在一旁要合理地引導(dǎo)學(xué)生，但不要幫助學(xué)生進(jìn)行商品買賣工作，只能在一旁對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的活動不僅可以將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活之中，又可以讓家長更進(jìn)一步了解自己孩子，幫助家長樹立意識在生活中時刻引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系數(shù)學(xué)。

四、結(jié)束語

當(dāng)今時代背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化已成為必然趨勢，它將會引導(dǎo)學(xué)生各方面能力的加強(qiáng)，更加符合新時代賦予教育的使命。每一位教育工作者也應(yīng)當(dāng)不斷探討小學(xué)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的方法，從而更有效地幫助數(shù)學(xué)教學(xué)有效進(jìn)行。讓所學(xué)知識在生活中有更好的體現(xiàn)，也加強(qiáng)學(xué)生個人生存技能與生活觀念。更能帶動教育領(lǐng)域的發(fā)展，為國家與社會培育更多高端性人才，進(jìn)而促進(jìn)國家與社會的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚占斌.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢研究[J].課程教育研究，2019（36）：122-123.

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