提高小學生解決數學問題能力的有效途徑探討

黃勝利

摘 要在教育改革背景下越來越重視對學的素質教育，傳統灌輸式教學模式已經難以滿足當前實際需要，因此在小學數學教學中教師應注重對學生能力的培養，尤其是問題解決能力的培養，促進學生思維的發展和綜合素質的提升，并且提升創新能力，踐行課程改革理念，使學生在小學數學學習中獲得更全面的發展。

關鍵詞小學數學教學;問題解決能力;綜合素質

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0158-01

新課標中強調教師在教學中需使學生了解知識與知識之間的關系，數學與生活之間的聯系以及數學與其它學科之間的聯系，并且促進學生數學思維的形成，使在學習中能夠主動發現問題，提出問題和解決問題。因此教師在實際教學中應注重自身方法的運用，使學生問題解決能力獲得較大程度提高。

一、構建良好學習情境

學習情境的構建需要建立在學生思想認知和教學內容基礎上，使學生在學習中進入到和問題相關的情境中。情境教學使在小學數學實際教學中比較有效的一種方式，能夠促進學生在學習中能動意識的發揮。數學由于邏輯性較強，學生在學習中不免會產生一種枯燥、乏味的心理，以致于學習處于比較被動的狀態。而在一般情況下，只有學生對學習內容產生比較濃厚的興趣，才會在學習中變得更主動。因此在實際教學中，教師需將學生身心發展特點作為依據，為其構建良好學習氛圍，促進學生在學習中主觀能動性的發揮，實現自主學習意識和自主學習能力的提升，同時在此過程中學生的實際操作能力也會得到相應培養。例如在學習《小數的近似值》時，教師可以向學生講授：“在家附近的超市中購物時，有時候老板運用價格的抹零方式，如九元二角會收九元，五元八角會收六元，然后給兩個糖，你們知道這是為什么嗎？”在此過程中教師可以為學生導入小數近似值的相關知識，并且為學生設置類似的問題，進而鍛煉學生問題解決能力。通過這種構建情境的方式，使知識不再是一個單純的講授過程，而是能夠和具體情境聯系在一起，優化教學效果，并且使學生的問題解決能力得到更好培養。

二、強化思維訓練

在數學教學中，為了促進學生問題解決能力的提升，教師需對學生思維進行強化訓練，在講授完教材中的知識之后，對學生進行相關內容考核，尤其是應用題。為了使問題和學生之間更為貼近，教師可以設置一些和實際生活相關的應用題，使學生將知識與生活經驗之間結合在一起，最終在分析、思考中得到相應答案，如甲、乙兩輛汽車在相距360千米的兩地同時出發，相向而行，2小時后兩車相遇。已知甲車的速度是乙車速度的2倍。甲、乙兩輛汽車每小時各行多少千米？已知甲車速度是乙車速度的2倍，所以“1倍”數是乙車的速度。現只需知道甲、乙汽車的速度和，可用“和倍公式”。然后得出乙車的速度為（360÷2）÷（2+1）=60（千米/時），進而得出甲。

三、促進學生創新意識的形成

對于小學生來講，解題能力的形成需建立在發現問題與提出問題基礎上，而發現問題和提出問題能力的形成，需學生在學習中有一定創新意識。因此在實際教學中教師應注重對學生問題意識與創新意識的培養，凸顯學生在課堂中的主體地位，并且為學生提供足夠的時間和空間。在學生感到疑惑時，教師需給予其適當幫助，使學生獲得思維上的引導。同時在此過程中，教師應鼓勵學生勇于提出自身質疑，樂于參與到討論中。如在學習《長方體和正方體表面積》公式時，教師在向學生展示完計算公式之后，可以向學生提出是否有其它質疑方式？這樣方式是否正確，進而使學生在問題的驅使下進行思考和驗證。對于一些在學習中表現比較積極的學生，教師需給予其相應表揚和肯定，促進學生創新意識的形成，使學生問題解決能力獲得更好發展。

四、組織學生進行實踐

學生問題解決能力的培養需經歷一個由量變到質變的過程，實際教學中實踐的運用，能夠幫助學生較快理解與掌握知識點，因此教師應注重對實踐教學的運用，這種方式的運用也能使整體教學更加直觀。實踐教學中，學生能夠獲得知識的運用方式，同時在今后學習過程中，學生也能運用聯系方式，想象在之前解決類似問題時運用的方法，進而使問題解決能力獲得較好發展。例如在學習“四則運算”之后，教師可以為學生設置一個超市購物活動，采購一些班級的日常用品，在此過程中，教師會給出兩百元的預算，而學生需根據這兩百元錢進行采購，在采購時需考慮班級活動中使用的獎品、班級的基礎設施等，每個學生需根據教師設置的問題給出相應的采買方案，并且說出具體理由。在具體實施時，學生會了解物品的價格、數量以及種類等，然后再制定相應采買措施，在實踐活動當中，學生的問題解決能力能夠獲得較大程度提升。

五、結束語

總之，小學數學教學過程中培養學生問題解決能力時，需注重良好學習氛圍的構建，增強學生在課堂學習中的參與度，促進其思維的發展，積極開展教學實踐，加強其對知識的靈活運用，進而使學生在學習中能夠將理論與實踐之間充分結合在一起，實現問題解決能力的不斷提升。

參考文獻：

[1]彭汗妹.小學數學教學中學生解決問題能力的培養[J].讀與寫，2019，16（29）：160.