相信你能行

王丹麗

摘 要?自信是什么？簡單地說就是自己相信自己，自信對人們的生活非常重要，無論事業、生活、學習、工作，不管是哪一個領域想要成功，都離不開自信。

關鍵詞?自信;培養

中圖分類號：C961，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0032-01

自信是什么？簡單地說就是自己相信自己，自信對人們的生活非常重要，無論事業、生活、學習、工作，不管是哪一個領域想要成功，都離不開自信。愛默生說過，自信是成功的第一要訣，而幼兒時期又是自信心培養的萌芽階段，所以，作為幼兒教師，當然義不容辭要幫助這個時期的孩子形成初步的自信心。

案例一：琪瑞是一個內向的孩子，老師阿姨與他交談大多以他的沉默告終，而且孩子的動手能力及各方面能力都相對較弱，所以當老師請孩子當小幫手時很少會選擇他。有一次，筆者和班上幼兒一起玩“木頭人”的游戲，期間，筆者請孩子當小老師帶領其他幼兒一起玩，很多孩子都舉手自告奮勇想當小老師，筆者看到琪瑞也舉手了，便本著讓他試試的心態請他當，琪瑞上臺的表現很大方，帶領其他孩子念兒歌的聲音也很響亮、好聽，然后還學著老師的樣子表揚做得好的小朋友，儼然一副小老師的模樣。

案例二：沫妍是班里比較內向的孩子，不愿意與老師同伴交流說話，每當老師和她說話時她的目光總是躲躲閃閃，似乎希望老師不要關注她，而且沫妍從不主動跟其他小朋友交流，就連在游戲時也是這樣，讓人覺得非常不自信，一次上課，老師講故事，希望孩子能模仿故事里的角色對話，很多孩子舉手愿意嘗試，沫妍也舉手了，老師就請她模仿，開始沫妍不敢開口，老師鼓勵她：沒關系，我跟你一起說，后來，她終于學著故事里的角色把話說了出來，雖然聲音不大，但是老師還是表揚了她。

第一個案例中，琪瑞從原先的從不舉手到現在偶爾舉手發言，這是一個非常漫長的轉變過程。筆者記得當時在他下臺后，筆者在全班孩子面前表揚了他，稱贊他聲音響亮而且非常好聽，極像個小老師，并且希望他以后能多多表現自己，以致在后來的音樂課上也能聽到他動聽的聲音，筆者想，如果當時筆者還是按照以前的想法因為他能力較弱而不可能承擔起“小老師”這個角色因而使他錯失了這個機會，那筆者就不會發現琪瑞的優點（聲音好聽，很像小老師），也許筆者就會一直“小看”他，久而久之，老師的看法就會影響到他自己的想法，覺得自己不行，從而消磨了他自己的自信心，自信心是孩子性格的核心，也是孩子前進的動力。孩子如果缺乏自信，就會對自己的智商、能力產生懷疑，形成一種消極的依賴心態：一些事情我不能做，做了也做不好。對待這樣的孩子，要學會有意識地用“你可以的”“我相信你”“你真棒”之類的語言去鼓勵他們，哪怕只是一點點小的進步也要重視并且多加表揚，讓孩子在肯定中獲得自信。

案例二中，因為沫妍的膽小，所以老師從未想過她會舉手發言，然而她卻給了老師一個驚喜，愿意上臺回答問題，雖然第一次很害怕，沒有將答案說出來，但是在老師的幫助下最后她也成功了，這對沫妍來說是一個不小的進步，我國著名教育學家陳鶴琴先生曾說過：“凡兒童自己能夠做到的，應該讓他自己做;凡兒童自己能夠想的，應該讓他自己去想。”其實，沫妍是想上臺回答問題并且能夠將答案說出來的，但是因為對自己的不自信，所以一直不敢回答問題甚至與他人交流，而老師要做的就是培養她的自信心，克服心里的“障礙”，那老師應該如何培養幼兒的自信心呢？

一、形成正確的教育觀念

不管是老師還是家長，擁有正確的育兒觀是非常重要的，老師不能一直以老眼光看待幼兒，覺得他們沒有進步，小看孩子，相反，要善于發現幼兒的進步，并加以幫助鼓勵，特別是一些內向、膽小的孩子。家長是孩子的第一任老師，一言一行都會在孩子心里留下深刻的印象，所以家長對孩子自信的形成會起到不可替代的作用，首先不能過于包辦代替，讓孩子覺得有爸爸媽媽就可以了，要讓他們有獨立的空間去思考，去嘗試，一些家長會“小瞧”孩子，覺得他們年齡小，不會成功，從而從言行中透露出來或干脆自己去做，讓孩子覺得自己“不行”因此喪失了讓孩子體驗成功的機會，所以，教師和家長都要形成正確的教育觀念，這是幼兒自信心形成的關鍵。

二、給予適當的鼓勵肯定

每個幼兒都希望得到周圍人的肯定，當他們聽到成人發自內心的鼓勵語：你很棒、干得不錯時，他們是非常有認同感的，成人要善于發現孩子身上閃光點，特別是要給予發展慢的孩子以關懷和鼓勵，讓他們懂得人人都有長處，覺得“我能行”“我一定能做好”但是一些家長把握不了表揚的時機，有的時候孩子只是做了一件很普通，平時一直做的事，家長卻會表揚“真棒”這個表揚對孩子來說就不會起到多大的作用，有時候還會適得其反，讓孩子聽不得批評，形成一種“自負”的心理。

擁有一份自信對幼兒的成長來說具有深遠的意義，作為老師當然更是義不容辭要幫助孩子培養自信，多給孩子一些機會和鼓勵，筆者想，孩子們會還老師一份驚喜與感動。