試論小學藏語文在課堂教學中的教學方法

尼瑪扎西

摘 要自改革開放以來，我國的經濟水平得到了迅速提高，財政收入也在進一步增加，所以對于教育方面的投資力度也在逐步增大，尤其是少數民族地區的教學。語文是藏族地區學習的重要內容之一，它可以提高藏族地區學生的漢語言閱讀能力以及寫作能力，本文所探討的主要內容就是在小學藏語文課堂教學當中的教學改革，從而提高小學藏語文的課堂教學質量。

關鍵詞小學藏語文;課堂教學;教學方法

中圖分類號：G424.21，C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0098-01

小學階段的語文教育內容是比較簡單的，因為在這一階段學生的學習能力以及知識接收能力不強，只能夠進行簡單的拼音教學或者是小短文教學，主要是圍繞一些基礎語文知識展開的，為學生后期語文學習打下基礎。

一、提高學生的語文學習興趣

小學生的心性還沒有發展成熟，正處于一個活潑好動的年紀，而一堂語文課的時間一般是在40分鐘，要想學生在這40分鐘之內仍然全神貫注地聽教師進行講解是不可能的，學生很容易被外界的一些東西所吸引。所以教師必須要充分激發學生對語文的學習興趣，只有當學生真正對語文產生了興趣，以后才會主動投入到學習活動當中，并且除了課堂學習外，還可以在課后進行探索。拼音是語文學習活動當中最基礎，也是最重要的，但是學習過程也比較枯燥，一般而言教師都會要求學生通過死記硬背的方式來掌握拼音的相關知識，但是這種手段很容易激起學生的反抗心理，所以教師要避免這種教學手段。教師可以通過游戲的形式幫助學生掌握拼音知識，比如搶板凳的游戲，當學生分成若干個小組，當教師念到某一個拼音的時候，學生就開始搶座，通過這種活動可以讓拼音教學更加具有趣味性，同時還有利于激發學生的學習興趣。

二、合理地利用多媒體技術

小學生的課堂注意力不集中是小學教育活動當中比較常見的問題，主要是因為小學生的思維以及心智發展并不成熟，自我控制能力比較差，所以教師在教學當中可以通過一些形式來吸引學生的注意力，教師可以借助多媒體的力量，來吸引學生的眼球。因為多媒體技術對于學生而言是一個新鮮的事物，學生始終是保持著好奇心的，并且用多媒體技術可以將課本上的知識形象化、具體化，可以轉化為視頻或者是音頻，可以轉化為圖片，而學生對于音頻、視頻以及圖片的興趣是比較大的。比如教師在教學《日月潭》這篇課文的時候，日月潭是臺灣的著名景點，所以教師可以給學生放一些相關的圖片，或者是日月潭的旅游攻略視頻等等，讓學生感受到日月潭的美麗，以及整體的情況，這樣有利于降低教師課文教學的難度，讓學生對日月潭有了個初步的印象。

而且小學生正處于一個活潑好動的年紀，過于死板的方式會導致課堂氛圍緊張壓抑，不利于學生思考，不利于提高學生的創新能力。多媒體教學還可以活躍課堂氛圍，在傳統的語文課堂上一般是以集體朗讀或者是默讀為主，這種方式十分枯燥，長期使下來會嚴重挫傷學生的語文學習積極性，但是如果在課堂上引用現代化信息技術就可以活躍課堂氛圍，可以改變教師枯燥的課本講解，比如在學習《觀潮》這一篇課文的時候，教師可以給學生觀看錢塘江大潮的視頻資料，這樣不僅可以吸引學生的注意力，通過更為直觀的視覺和聽覺，讓學生感受到課文所描繪的壯景。

三、不斷豐富語文實踐活動

語文和生活息息相關，并且來源于生活，所以教師在教學活動當中也應該認識到這一點，要加強語文教學和生活之間的聯系，并且學生只有將學到的知識運用到生活當中，才算是真正掌握了，只有這樣才可以提高學生的語文素養。教師在課堂授課的時候，除了要對語文課本上的一些基礎知識進行講解，讓學生了解到基本概念以外，還應該多給學生拓展語文課本以外的知識，比如說給學生講一些寓言故事、分析生活當中的某些現象，給予學生啟迪，讓學生去思考，去發揮自身的想象能力，或者是開展各種形式的綜合實踐活動，給學生一個展示自我的平臺，比如語文演講、語文寫作、詩歌朗誦等等。

四、堅持學生的主體地位

小學生雖然自控能力比較差，需要教師來進行約束，但即使是這樣，學生仍然是教學的主體，是教育的中心環節，所以在小學語文課堂教育活動當中，教師應該充分認識到這一點，要擺正自己的態度，在課堂當中，要尊重學生的主體地位，充分發揮學生的力量。在教學活動當中，教師要扮演好引導者的角色，要引導學生去自主的思考，去形成自己的一種語文學習習慣，形成自己的語文思維活動，避免學生養成僵化的學習習慣。比如，教師可以向學生提問，為什么要學習語文？學習語文有何意義？讓學生主動去探討，主動去發掘語文的內涵，從而品味語文的魅力。并且學生要想養成良好的語文素養，僅僅依靠語文課本知識和課堂上的學習時間是不夠，教師應該積極引導學生去閱讀一些名著，去積累一些語文素材，從而提高學生的語文寫作能力，為后期的語文學習打下堅實的基礎。

五、結束語

綜上所述，小學語文學習將會影響到學生的后期發展，所以教師要不斷加強在這方面的教學突破，通過教學改革來豐富課堂教學內容，提高課堂的教學效率，幫助學生形成良好的語文學習習慣，以其科學的語文思維，幫助學生積累更多的語文素材。