淺談提高初中數學課堂教學有效性的策略

程如濤

摘 要為了使教學效益得到充分地提高，教師必須保證教學的有效性，同時教師還需要在教學理念當中強調對目標的管理。教師只有充分發揮有效教學理念的作用，采用正確的教學策略，才能夠使課堂的教學效率得到根本上的提高。文章主要對初中數學課堂教學的有效性進行分析。

關鍵詞初中數學;課堂教學有效性;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0071-01

當前教育改革的主要任務是提高課堂教學的質量，因此在樹立教育觀點的時候也要把核心放在提高課堂教學質量上面，在創新教育體制的同時，也要保證教育資源的合理配置，把學校的工作重點放到提升教學質量上面。因此，教師要使用一些有效的教學方法，保證教學過程當中的每一個環節都能夠有效實施。

一、創設合理情景，激發學生對于數學的學習興趣

傳統的課堂情景當中，教師會把更多的時間放在對數學內容的講解上面，對于學生的接受程度了解得不夠透徹，這對于學生來說，很容易形成固定的思維模式，沒有提出疑問的意識。這種教學模式很容易讓學生產生厭煩心理，新課程改革要針對這種傳統的教學方法進行改變，在課堂上引導并鼓勵學生提出疑問，如果學生在學習的過程當中沒有疑問的話，那么他們都很難得到長進。通過一系列的實踐可以得出結論，教師之所以在課堂上創設不同的情景，主要就是為了給學生提供一些輕松和諧的學習環境，使學生能夠形成正確的數學意識，進而從根本上提高學生對于數學的學習興趣。為了創設合理的教學情景，教師必須對學生的實際學習情況進行深入地了解，確保課堂中所學的內容能夠符合每一位學生的認知水平;其次，教師在提出問題以后要給予學生一定的時間進行思考，讓學生能夠獨立地思考一些問題，同時教師還可以引導學生勇敢地提出質疑，學生們在分析和交流的過程也是對各種信息整合的過程，有助于學生做出正確的判斷。

二、注重教學互動，鼓勵學生積極參與各種活動

教師開展教學活動的時候，需要學生進行配合，教師在使用傳統教學方法的時候，更加注重自己在課堂上的講解，導致學生的技能無法得到很好地培養，學生在課堂上的地位沒有辦法從根本上得到提高。而且學生也會變得更加依賴教師，無法獨立地完成一些學習任務，最終會影響到學生思維能力的發展。在這種情況之下，教師應該給學生提供更多的機會，讓學生能夠自主學習，并引導學生參與到課堂教學活動當中，從而讓學生能夠體會到數學樂趣，學生還能夠從中發現一些有關數學的問題。教師應該為學生的思考和討論提供更多的空間，這樣學生才能夠有機會在課堂上展現自己，其動手操作能力和自主求知探索的能力才能夠得到逐步提升。在講解數學習題的時候，教師要從學生的角度出發，對解題思路進行充分地講解，同時還可以請學生講出自己的解題思路和探索過程，讓學生能夠更加主動地去探索一些數學知識。教師在和學生共同探索的同時，也要引導學生進行討論，這樣可以使師生之間的互動得到增加，而且學生也能夠更加勇敢地進行嘗試。就算學生討論出來的解題思路是錯誤的，教師也不要急于否定，而是應該和學生們一起論證，最終找到一個最優答案。這樣不僅可以提高學生在課堂活動當中的參與感，同時還能夠從中找到解決數學問題的關鍵所在，以此可以使學生的創造性思維能夠得到培養，使學生能夠養成數學思維。

三、聯系實際生活，提高學生的應用意識

數學學科的特點比較明顯，首先它具備抽象性，其次它整體的邏輯又非常嚴謹，而且該學科在日常生活中的應用非常廣泛。正是由于這些特點，使得學生們認為數學非常乏味和枯燥。教師在課堂上已經花費了很多的心血，可是整體的教學效果依然不夠理想。這主要就是因為學生認為數學學科的學習和人們的實際生活聯系不夠密切。其實，大家在日常生活中經常能夠應用到數學知識，因此，教師要努力把日常生活中的數學知識和課堂教學充分聯系到一起，把學生感興趣的內容作為課堂教學的切入點，便于學生思維的發散，從而能夠更加積極主動地去學習。在日常的教學活動當中，教師也要根據學生現有的生活經驗來設計教學素材，采用豐富的教學形式將內容充分展現給學生，并根據教材當中的情景，將新知識和舊知識之間的距離進行恰當地把握，從而使學生的學習欲望能夠得到提升。教師要鼓勵學生把所學到的數學知識和實際生活聯系在一起，從而使學生的創新思維和探究能力得到提高。比如在學習“函數”這個章節的內容時，教師可以讓學生去調查電話費的計費標準，并讓學生寫出函數的關系式，從而找到打電話省錢的方法。由此可見，從學生比較感興趣的現實生活出發，不斷加強教材與生活的聯系，使數學能夠和實際生活充分融合在一起，讓學生能夠從更多的角度去觀察世界。

四、結束語

總而言之，要想使學生自主學習的效率能夠得到提高，使課堂教學有效性得到增強，首先就需要教師樹立全新的教學理念，并采用不同的教學手段和策略，保證課堂學習的氛圍是比較輕松和民主的。與此同時，教師還可以采用小組合作的方法進行教學，這樣不僅可以提升學生的數學能力，同時還可以給學生的數學發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]丁焱.初中數學課堂教學有效性的提高策略研究[J].中國校外教育，2019（32）：128-129.