淺議幼兒園美術(shù)活動(dòng)中兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

王麗娟

摘 要美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)以促進(jìn)兒童發(fā)展為根本目的，追求美術(shù)活動(dòng)的素質(zhì)教育功能，將目標(biāo)鎖定在促進(jìn)兒童個(gè)性、創(chuàng)造力、成功感、繪畫興趣和習(xí)慣等有益于終身發(fā)展的價(jià)值觀上，幫助孩子在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中得到發(fā)展與自我完善。

關(guān)鍵詞創(chuàng)造性;思維;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）17-0040-01

兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，能有效開啟智力，使兒童終生受益。兒童美術(shù)教育是一種極富個(gè)性的創(chuàng)造性活動(dòng)，能夠引發(fā)審美情感，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，因此，幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)是兒童創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要途徑。

一、美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重在鼓勵(lì)兒童用自己的繪畫語言自由表達(dá)

在充分感知的基礎(chǔ)上，每個(gè)孩子都有通過自己的繪畫語言——線條、圖式、色彩，表達(dá)思維與情感的潛力。兒童繪畫中稚拙、率真的線條、圖式，是認(rèn)知、思維、情感、個(gè)性真實(shí)的外在表現(xiàn)，是隨著兒童思維、認(rèn)知、動(dòng)作的逐漸成熟發(fā)展來的。成人的過多干預(yù)以及過于重視近期作品成果，往往會(huì)妨礙他們自發(fā)創(chuàng)造個(gè)性化的圖式，因此，設(shè)計(jì)幼兒園美術(shù)活動(dòng)時(shí)，要堅(jiān)定不移地尊照兒童生理心理發(fā)展水平規(guī)律，把孩子從成人限定的圖式中解放出來，讓他們?cè)趯捤?、愉快的，不必?fù)?dān)心客觀評(píng)價(jià)的環(huán)境中自由發(fā)揮潛力，大膽創(chuàng)新，教師必須學(xué)會(huì)站在孩子的視點(diǎn)上，以寬容的態(tài)度理解他們的思維方式，傾聽他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、解釋，認(rèn)可他們獨(dú)特的表現(xiàn)。

二、美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要在教學(xué)中大膽探索實(shí)踐

（一）美術(shù)活動(dòng)教學(xué)模式與評(píng)價(jià)

美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)以促進(jìn)兒童發(fā)展為根本目的，改變以傳授知識(shí)、技能為主要目標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，追求美術(shù)活動(dòng)的素質(zhì)教育功能，將目標(biāo)鎖定在促進(jìn)兒童個(gè)性、創(chuàng)造力、成功感、繪畫興趣和習(xí)慣等有益于兒童終身發(fā)展的價(jià)值觀上。變單純描摹教師示范為“教會(huì)自發(fā)表達(dá)”。即讓孩子充分觀察感受后自由表達(dá)，以此培養(yǎng)他們的觀察判斷力、審美情趣，創(chuàng)造能力，讓他們以自己的方式與速度發(fā)展認(rèn)知，獲得成長(zhǎng)，幫助他們建立自信，學(xué)會(huì)尊重、欣賞他人。

美術(shù)是人們表達(dá)自己對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)與情感的手段。引導(dǎo)兒童認(rèn)真觀察是聯(lián)想創(chuàng)造的前提，周圍環(huán)境和日常生活，是孩子們繪畫、表現(xiàn)、創(chuàng)作的主要題材，是他們進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的重要源泉。教師要善于利用自然條件，經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們到玩具角、自然角，引導(dǎo)他們觀察花、草、樹木、熟悉事物的形狀、色彩等，引發(fā)他們對(duì)周圍事物的興趣，以富有童趣和貼近已有經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容、游戲化的活動(dòng)形式，以及對(duì)多種豐富材料的探索，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，為創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)。教師有目的引導(dǎo)、層層啟發(fā)，幫助孩子通過觀察、感知，建構(gòu)認(rèn)知，支持他們用自己的方式組織畫面，表達(dá)獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)與感受，以此培養(yǎng)他們耐心細(xì)致地觀察、表現(xiàn)的能力。對(duì)兒童作品的評(píng)價(jià)不應(yīng)過分注重描繪對(duì)象的真實(shí)性，在主題畫、創(chuàng)意畫的指導(dǎo)中要特別關(guān)注孩子們個(gè)性的自由發(fā)揮，充分鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的情感與獨(dú)特設(shè)想，要欣賞孩子們的標(biāo)新立異，贊賞獨(dú)到見解和創(chuàng)意，讓他們?cè)诟蚁敫耶嬛邪l(fā)展聯(lián)想、創(chuàng)造能力。

（二）處理好“教”和“放”的關(guān)系

教師盡量減少示范，能避免不必要的干預(yù)、影響，防止兒童創(chuàng)作中形成依賴，能更有效地開展創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)。孩子的成長(zhǎng)離不開教師的指導(dǎo)，它體現(xiàn)在多個(gè)方面。如，為孩子們選擇適宜的觀察對(duì)象，提供豐富的活動(dòng)材料，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的創(chuàng)作環(huán)境，給予他們技能上適宜的支持與幫助等。教師的指導(dǎo)是必要的，但必須要把握好指導(dǎo)的時(shí)機(jī)、指導(dǎo)的方式，找準(zhǔn)介入點(diǎn)。如有的孩子寫生時(shí)不敢下筆，這時(shí)教師引導(dǎo)他細(xì)心看、大膽說，還可以摸一摸實(shí)物，再重點(diǎn)示范難點(diǎn)部分的畫法，通過調(diào)動(dòng)各種感官參與，為孩子提供嘗試的機(jī)會(huì)，支持他們創(chuàng)造性地畫出自己觀察感知到的事物。

（三）在交流、欣賞、學(xué)習(xí)中激發(fā)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是敢于打破常規(guī)，是對(duì)標(biāo)新立異的追求，創(chuàng)新是建立在學(xué)習(xí)、感知的基礎(chǔ)之上的，需要在不斷的思想交流碰撞過程中，激發(fā)靈感，引發(fā)新的思路。

教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)讓孩子廣泛接受多元文化的熏陶、促進(jìn)其不斷學(xué)習(xí)交流的空間。師、幼之間的交流，同伴之間的分享交流，能使孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、借鑒探究，不斷引發(fā)新的創(chuàng)意，以不斷充實(shí)原來的構(gòu)想;欣賞各種藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，可使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作起點(diǎn)更高，并開闊兒童眼界，提高品味，為美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造積蓄內(nèi)在功力，而這些發(fā)展與變化會(huì)在不知不覺間遷移到他們的美術(shù)創(chuàng)作中來。欣賞成人和同伴優(yōu)秀藝術(shù)作品時(shí)引導(dǎo)兒童仔細(xì)觀察作品中有些什么，然后啟發(fā)孩子們談?wù)効吹阶髌窌r(shí)的感受，鼓勵(lì)他們大膽地用圖畫表現(xiàn)自己的感受。這樣，才能畫出顯示個(gè)人獨(dú)特感受的作品。

三、美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是要不斷促進(jìn)兒童獲得自我成長(zhǎng)

兒童美術(shù)活動(dòng)雖然游戲性很強(qiáng)，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或輕松的消遣。在美術(shù)活動(dòng)中，教師的任務(wù)是了解和把握孩子們的現(xiàn)有水平和班上每個(gè)孩子的特點(diǎn)，幫助他們找到通過努力可以實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)，支持他們?cè)谧晕覄?chuàng)作、表達(dá)中追求自我發(fā)展、自我完善。教師為兒童提供的環(huán)境、使用的指導(dǎo)策略，是為了激勵(lì)孩子將這些外部條件內(nèi)化為追求成功的動(dòng)力，為他們創(chuàng)造更多獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)成功的快樂中，建立自信、激發(fā)更為持久的興趣，磨練意志，形成耐心、細(xì)致、一絲不茍的良好習(xí)慣、品格。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永芬.幼兒美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)新思維培養(yǎng)新途徑探索[J].美術(shù)教育研究，2017（18）：166.