探析小學生心理健康教育策略的有效性

任彩霞

摘 要心理健康教育對小學生的成長和發展具有十分重要的意義。本文分析了當前我國小學生心理健康教育中存在的問題，并提出了有針對性的策略和方法，為提高小學生心理健康教育的有效性提供參考。

關鍵詞心理健康;教育策略;校園文化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0033-01

小學生處于成長的關鍵階段，心理高速發展、成熟，對小學生的心理健康教育尤為重要。教師必須加強對小學生心理健康的關注，提高心理健康教育水平，有效地開展心理健康教育工作。

一、小學生心理健康教育現狀

近年來，我國小學生心理健康教育問題越來越受到重視，小學生心理健康教育的力度有所加強，但落實過程中仍存在不少問題。在學校的評價和選拔機制中仍把考試成績放在第一位，教師的主要精力也放在日常的教學上，對學生的心理健康關注不夠，對小學生學習壓力大、學習負擔重的問題比較忽視。許多學校對心理健康教育比較應付，缺乏專門的心理教師，心理健康教育工作水平較低，難以有效地開展心理健康教育。另外心理健康教育中的信息不對等情況比較普遍，父母對孩子的心理狀態缺乏了解，小學生的心理健康教育存在嚴重欠缺。

二、提高小學生心理健康教育策略有效性的方法

（一）改進教育理念

小學教師需要轉變教育理念，充分認識心理健康教育的重要性，建立和諧、平等的師生關系，尊重每一個學生。教師要改變對學生的評價標準，消除“差生”概念，用積極和發展的眼光看待學生，善于挖掘學生身上的優點和長處，并鼓勵學生發揮特長、發揚個性，幫助學生全面發展。教師在教學活動中應豐富對學生的評價尺度，不將成績作為唯一的評價標準，淡化成績與考試的鑒別與選拔功能，減輕小學生的學習壓力，改善小學生的心理健康狀態。教師要尊重每個學生的特點，掌握學生的成長背景和性格特點，了解不同學生的心理狀態，主動關心學生的心理變化，尊重學生的隱私，對出現心理問題的學生耐心輔導，保護學生的自尊心，讓學生在與教師的溝通中感到尊重與肯定，建立安全感。教師要以學生發展為本，有針對性地因材施教，采用多種方式對不同特點的學生進行心理健康教育，將心理健康教育滲透到日常的教育教學中。教師應善于運用心理健康教育的技巧，加強學生的適應能力，提高其面對挫折的心理承受力，對學生的進步及時給予表揚和獎勵，激發學習熱情，提高其成就感和滿足感，促使學生積極地投入學習生活，有效地保障學生心理健康。

（二）校園文化氛圍建設

校園是小學生學習的主要場所，校園環境能夠改善學生的精神與心情。學校要加強營造心理健康教育氛圍，做好校園的綠化、美化、凈化工作，使學生在優美的校園環境中心曠神怡，提高審美能力。校園的每一處布置都應該貫徹以人為本的原則，通過文化因素的滲透影響學生的心靈，將物質環境人文化，讓校園充滿文化底蘊，給學生美的享受與啟迪，充分體現環境對學生的教育功能，形成秩序化的觀念，形成健康的心理和穩定的心態。學校的精神文化是校園文化的核心，通過校風、校訓、教風、學風、辦學目標等彰顯，能夠使學生在潛移默化中受到心靈的凈化和情感的熏陶。學?？梢蚤_設剪紙、編織、足球、籃球等興趣小組，使學生在積極的學習氛圍中了解學校特色、提高技藝、增強文化修養、保障心理健康。學校可以定期開展運動會、藝術節等活動檢驗校本課程的成果，深化學校特色，體現校園的文化氣息，提高學生的欣賞水平，抵制社會文化的消極影響。，充分發揮校園文化的有效性和可控性，使學生的精神和情感能量在校園文化活動中有序釋放。

（三）信息化建設

信息化背景下，小學生的心理健康教育也應該進行相應的變化與創新。學?？梢岳眯畔⒓夹g的優勢搭建心理健康教育平臺，教師和心理教師日常發布微博、微信公眾號、日志等，在虛擬的環境中促進小學生吐露自己的心聲，表達和訴訟自己的需求，有利于教師進行有針對性的指導和教育，提高心理健康教育的有效性。學?？梢越W生心理健康檔案，匯總學生的綜合信息和心理問題，使教師能夠對學生的心理狀態進行科學的分析判斷，全面跟蹤輔導，持續教育引導，在學生發展的不同階段進行幫扶，為學生提供全面系統的心理疏導，幫助學生消除心理障礙，促進心理健康。學校還應該利用信息技術將家長、社會聯系起來，共同提高小學生心理健康教育的有效性，借助網絡和通訊手段創造學生與家長更多溝通互動的機會，掃除交流障礙。

三、結論

小學生心理健康教育存在著很大的發展和完善空間。相關人員應該給予小學生心理健康更多關注，在實踐中加強探索創新，提高心理健康教育水平，保障學生的健康發展。

基金項目：本文是：白銀市教育科學“十三五”規劃2019年規劃課題，課題名稱《小學生心理健康教育策略的有效性研究》，課題批準號：BY[2019]G203號。

參考文獻：

[1]李少霞.小學生心理健康教育的必要性與有效性[J].學周刊，2018（15）：93-94.