淺析以初中地理課程為載體的公民生長教育

譚曉麗

摘 ?要：地理學(xué)科是初中學(xué)生的起始學(xué)科，學(xué)科兼具自然學(xué)科和社會學(xué)科屬性。地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：初中地理課程基本理念就是學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建開放的地理課程。筆者認(rèn)為地理學(xué)科和公民生長教育有諸多結(jié)合點，試圖以筆者學(xué)校地理教學(xué)為背景，淺析以初中地理課程為載體進行公民生長教育的可行性和促進作用。

關(guān)鍵詞：初中地理;公民生長;教育

【中圖分類號】G633.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0174-01

當(dāng)今的中國，經(jīng)濟高速發(fā)展，人民的物質(zhì)生活水平快速提升，與之相對應(yīng)的是公民素質(zhì)也需同步提高。教育是促進公民生長的重要途徑之一，且初中生正是人生觀和價值觀形成的重要時期，因此對其進行公民生長教育十分迫切。地理學(xué)科的綜合屬性和公民生長教育有諸多的結(jié)合點，以初中地理課程為載體對初中生進行公民生長教育是必要且可行的。

1.地理學(xué)科與公民生長教育的結(jié)合點

筆者所在學(xué)校是一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的新學(xué)校，生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生家長多為外來務(wù)工或是經(jīng)商人員，父母較忙無暇顧及子女，因此在校的學(xué)校教育對于學(xué)生的成長尤為重要。

教育真善美的學(xué)生，并在此之中培養(yǎng)出具有良好素養(yǎng)的拔尖人才，持續(xù)、大面積地為社會輸送優(yōu)秀的公民是學(xué)校矢志不渝的奮斗目標(biāo)。筆者學(xué)校開發(fā)的公民生長課程就是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段，地理學(xué)科就是其中之一。

綜合性較強的地理學(xué)科和公民生長教育有諸多結(jié)合點，具體有：環(huán)境教育、安全教育、愛國教育、美育教育、堅毅品質(zhì)培養(yǎng)等方面。這些方面都是社會合格公民的重要品質(zhì)，也是地理學(xué)科和公民生長教育的結(jié)合點。

2.初中地理教學(xué)中公民生長教育的實施途徑

學(xué)生是學(xué)校實施生長教育的對象，教師必須將立足點定位于學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置個性化的課程。地理教育可以利用自身優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的多元智能，滿足學(xué)生多元化的發(fā)展需求，并結(jié)合學(xué)科特點實施公民生長教育。

首先，整合學(xué)科資源，結(jié)合教材實施教育。地理作為綜合性學(xué)科，在環(huán)境意識、生態(tài)安全意識、愛國情感、思想品德培養(yǎng)等方面有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。因此，初中地理教育對于培養(yǎng)新一代公民，使他們成為德智體全面發(fā)展的、有思想有感情的人，是非常重要的。如果要充分發(fā)揮其重要作用，就要充分整合學(xué)科資源，結(jié)合教材實施教育。

在講授青藏地區(qū)時，在了解到中華水塔所遭受的環(huán)境污染及所造成的惡劣后果時，學(xué)生們會重視環(huán)境保護，他們會選擇用可回收、易降解材料制成的玩具和文具，他們會節(jié)約利用紙張，以減少森林砍伐和造紙污染等等。通過地理課的學(xué)習(xí)，他們會成為具有強烈環(huán)境意識的新一代公民。

其次，開發(fā)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。地理國情是我國的國情之一，學(xué)生只有充分了解了我國國情的基礎(chǔ)上才能樹立正確的家國意識。我國幅員遼闊，自然條件優(yōu)越;自然資源豐富，人均資源相對貧乏;人口過多，人口壓力大;經(jīng)濟發(fā)展迅速，與發(fā)達(dá)國家比仍有差距;地區(qū)差異大，自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展很不平衡。但這些對于初中生的生活有點遠(yuǎn)，如果把著眼點拉近點，會起到事半功倍的效果。

初中孩子所處的年齡階段決定他們對自己身邊的事物更感興趣，因此家庭學(xué)校概況、鄉(xiāng)土地理知識對他們有更強烈的吸引力。筆者學(xué)校先后開設(shè)了《校園污染》、《南京鄉(xiāng)土地理》、《地理眼看中國》等校本課程，這些課程的開設(shè)讓學(xué)生關(guān)心身邊事、了解家鄉(xiāng)情、關(guān)注國家大事，由近及遠(yuǎn)、由小及大地培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷。

再次，加大實踐力度，達(dá)成品質(zhì)提升目標(biāo)。地理學(xué)科是實踐性較強的學(xué)科之一，因此適時地走出教室，走近大自然，通過實踐不斷在公共生活中充分而正當(dāng)?shù)靥岣咚刭|(zhì)至關(guān)重要。

例如，在地圖一課，走出教室繪制操場示意圖，通過實地測量繪制操場示意圖，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力以及求真務(wù)實的品質(zhì)。筆者學(xué)校每年還組織慈善行走，通過行走丈量家鄉(xiāng)土地，欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)光，了解家鄉(xiāng)植被和地形地貌，通過這樣的實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐勞精神、檢驗了學(xué)生的環(huán)境保護意識、激發(fā)了他們的大愛無私精神，讓他們向社會主義合格公民更近了一步。

最后，提高教師素養(yǎng)，注重教育參與力度。教育和教學(xué)是不可分割的，但有些時候教師會更加注重于知識的教，而少了情感態(tài)度、價值觀、個人品質(zhì)的育，這樣的教育是片面的，不利于公民生長教育的。

筆者學(xué)校強調(diào)全員育人，并將育人這一目標(biāo)內(nèi)化至各個學(xué)科，各個場景，各個時段，真正做到全時段，全方位，全身心育人。教師通過各級各類培訓(xùn)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和育人本領(lǐng)，通過逐級細(xì)化的學(xué)情分析了解學(xué)生情況，制定針對性教育策略。教師素養(yǎng)的提升及個人意識的提高，必然讓他們更加關(guān)注學(xué)生公民素養(yǎng)的培養(yǎng)，更加致力于學(xué)生的公民生長教育。

3.不足與思考

筆者認(rèn)為地理學(xué)科和公民生長教育有諸多結(jié)合點，合理運用初中地理課程對學(xué)生進行公民生長教育是可行的有十分重要的促進作用。但以下方面仍需思考和實踐。

首先，進一步加強初中地理教師的責(zé)任意識，把公民生長教育視為地理學(xué)科重要教學(xué)目標(biāo)之一，而非單純的知識性傳授。

其次，重視學(xué)生公民生長教育中家長的重要作用，如何調(diào)動家長積極性，共同致力于學(xué)生教育。

最后，如何與其他學(xué)科融合，更為系統(tǒng)和課程化的加強學(xué)生公民生長教育。

參考文獻(xiàn)

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