小學語文教學中的整本書閱讀教學概述

張建勝

摘 ?要：現階段修訂的普通高中語文課程標準提出學習任務群，在這個任務群當中整本書閱讀任務是其中之一，在語文的必修和選修中貫穿，當前在小學階段的語文教學改革中積極落實好整本書閱讀任務成為了重要事項。在進行落實的同時要對目前小學語文課堂中所出現的問題有針對性的解決方案，改善其課堂效率低下的問題，轉變社會價值導向，完善語文閱讀體系。

關鍵詞：小學;語文教學;整本書閱讀;教學概述

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0148-01

在義務教育課程標準中明確提出，要培養學生廣闊的學習興趣，擴大閱讀面，不但局限于某一方面的閱讀，由更加深入的理解，增加閱讀量，鼓勵實行少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書的具體活動。教師要將學生的年齡特征、生理特征以及個人閱讀能力作為出發點，對整本書閱讀進行指導，通過具體的閱讀方法教學來保障整本書閱讀的有效實行，在學生的閱讀過程中要培養學生良好的閱讀習慣，為學生拓展出更為廣闊的閱讀空間。

1.落實整本書閱讀教學意義

在新課程改革的大背景之下，小學語文中的閱讀教學受到了越來越多的重視。小學是影響學生學習生活的關鍵階段，同時也是引導學生正向發展的黃金時期，在這一階段的學生都已經擁有了一定的獨立思考和自主學習的意識，在這時開展閱讀教學能夠培養學生良好的閱讀習慣，為學生后續的學習和成長發展奠定基礎。當前小學閱讀教學中依舊存在許多問題，限制了閱讀教學發展進程。學生本身對閱讀的興趣不高，他們認為進行閱讀只是為了完成家長和教師布置的任務，只是敷衍了事并沒有理解文本的真實含義，無法做到全面提高學生的閱讀能力，更無法為學生的后續學習夯實基礎。在閱讀時抱有太大的目的性，并不能做到培養學生自主閱讀的能力。現階段開展閱讀教學的主要目的是提高學生的閱讀能力以及語言能力，使得學生能夠在文章中體會到情感共鳴，充分激發學生的閱讀激情，而整本書的閱讀教學方式能夠很好的達到這一教學目標，改變學生的不良閱讀習慣。

2.小學語文教學中整本書閱讀教學策略

小學語文閱讀教學離不開教師的參與，教師在引導的過程中需要注重方式。首先，在進行整本書閱讀時教師要輔助學生制定閱讀計劃。閱讀計劃中包括學生每天的閱讀時間以及閱讀頁數，同時還可以規定哪些部分粗讀、哪些部分進行精讀，讓學生的閱讀更加有效率。使用這樣的方式進行閱讀就有了目的、計劃和詳細的方法，能夠保障閱讀的有效性，同時能夠在指引的過程中培養學生良好的閱讀習慣。其次，在進行閱讀時教師要提醒學生閱讀書中的作者簡介、序目或者是導讀部分，在閱讀過程中幫助學生學會手、腦、口一同運轉。有大部分書的序都是邀請別人來寫的，在序中會牽扯到對這本書的介紹，概述書本的特點，并對此書的內容進行簡單的介紹，大多數受邀寫序的人都會在寫前閱讀整本書，因此他們可能會在序中談及自己的感受，同時為讀者指出在閱讀過程中尤其需要注意的地方。閱讀了書的序文和導讀之后就掌握了閱讀整本書的鑰匙，能夠對文章有正確的理解，避免理解發生扭曲，少走很多的彎路。再次，在進行整本書閱讀指導時可以將其劃分層次，分為讀前、讀中和讀后這三個部分，逐一進行指導。學生在進行自由閱讀的過程中教師可以略微放松要求，制定好大致的進度，當大多數同學都進行到某一部分時，教師可以組織一次分享交流活動，對書中內容進行討論，同時教師可以提示一些方法，加深學生對于文章的理解。小學階段的學生自己并無法理解到文章的深層含義，教師的提點在閱讀過程中起著重要作用，利于對于整體文章的理解。在所有的學生全部閱讀完時，教師再次組織一次整本書的閱讀交流會，匯報整本書的閱讀收獲。在交流討論之后引導學生進行二次閱讀，從中挖掘出更深層次的感受，這樣的方式能夠讓學生將書讀通透，而不是為了完成任務或者是應付教師的淺嘗輒止，能夠培養良好的閱讀習慣。同時教師可以學生的年齡為劃分標準，針對不同的年齡特點進行有針對性的指導。對于較低年級的學生教師可以采用朗讀的方式先將內容講給學生聽，在培養學生形成一定的閱讀能力之后再放手讓學生自主進行閱讀，體會獨自閱讀中的樂趣，這使得學生能夠從閱讀中獲得成就感，利于激發學生的閱讀興趣。針對中高年級的學生教師可以輔助學生設計適合自身發展去向的書單，在閱讀中把握讀物的主要內容，能夠學會從各個角度去探討書中所出現的人物，對于文章中所運用的寫作手法進行探討，從而提高閱讀效率。最后，教師要針對不同的讀物分別進行指導，而不是只使用一種的教學方法，在小學階段可供學生閱讀的讀物類型居多，有圖畫書、童話、小說、散文等等，不同的讀物對于學生的幫助層面也不盡相同，都有各自的特點，教師需要深刻把握好體裁的特點有針對性的進行指導。

總之，整本書閱讀在語文教學組成中占據重要部分，教師需要充分發揮自身引導作用，不斷探索整本書閱讀教學的有效策略和實際途徑，有意識的將整本書閱讀教學當作重要的教學目標，著重進行，全方位提高學生的閱讀能力以及語文水平，采取最有效的方法提高小學語文閱讀課堂效率，推進整本書閱讀教學進程快速向前。

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